“问渠那得清如许，为有源头活水来！”教师终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。2022年7月17日，我们进入“名师优课——2022年教师核心能力深度训练营”第二天的学习。 上午，“诗意语文”创始人、杭州师范大学教授、语文特级教师王崧舟为大家献上《咏物诗与<竹石>》两课时的教学展示。 从孩子们很熟悉的“偶像”这个话题谈起，运用清晰明了的表格引领孩子回顾上小学五年来学过的几首咏物诗，用诗意化的语言指导孩子在回顾与梳理的过程中明确学习咏物诗的方法。进而，自然而然的切入到《竹石》的学习。学习《竹石》时，王老师巧妙地运用课前精心设计的任务单，指导孩子们在小组合作中完成了三个精心设计的的学习任务活动:想诗人郑燮笔下的竹石有什么特点、找《竹石》中直接写诗人郑燮情感倾向的诗句、思《竹石》跟诗人郑燮有什么关系。 在亲切自然的师生互动交流中把学生的思维活动引向深入，引导学生把握咏物诗这一类作品的特点，寻找物与人的关联，物与情的关联。咏物诗带给我们的人生启示，就是借物喻人、知行合一，而学偶像就是学做人。王老师让孩子们在咏物诗的引领下重塑新的偶像，争做新时代好少年。 课后，王崧舟老师为大家做了专题讲座——《义务教育语文课程标准（2022年版）》总体解读。从2022年新课标的修订背景、主要内容和学习建议三个板块展开交流。讲座梳理出新课标主要内容框架: “一个核心、四大模块、五大课程理念、五类课程主题、六个学习任务群、四条教学建议”。 在课程核心素养中强调正确价值观、必备品格和关键能力三个维度是课程育人价值的集中体现。最后王崧舟老师说到所有的培训最终都必须回到自我培训，所有的学习最终都必须回到自我学习。 教育永不止步 7月17日下午，祝贵耀老师文言文启蒙课——《寅虎有假》令人耳目一新。<br> 祝老师从学生核心素养形成和发展的内在规律出发，抓住既能体现传统文化又与孩子们的生活紧密相连的“虎年”这个契机，从虎年说虎这个话题聊起，引导孩子们看图猜与虎有关的成语，带领孩子门“畅游虎乐园”，自然而然进入三个主题鲜明的任务学习中。<br> 首先，在朗朗书声中呈现了曹操、杜甫、叶梦得、辛弃疾诗词里威猛的“虎”，彰显了中国特有的“虎”文化。 <br> 紧接着巧妙勾连语文教材二年级课文《狐假虎威》的故事，引导孩子读《战国策》中文言版《狐假虎威》，在老师的指导点播后组织孩子们文白结合，按照提示小组合作排演课本剧，再紧扣关键句“虎不知兽己而走也，以为畏狐也。”引导孩子进行思辨，在评价老虎的过程中训练了孩子们的高阶思维。 最后，进入第三个活动“故事里的‘虎’”，祝老师选择了《战国策》中《三人成虎》的故事带领学生在读懂故事的基础上，进行语用实践，尝试补充魏王说的话。紧接着水到渠成引导学生明理，创设“虎年给自己一个忠告”的情境，让“愿君察之矣”的处事态度无痕浸润到孩子的心灵深处。 课后，祝老师为大家带来专题讲座——《课程资源开发与利用的方法与策略》，从目标导向与精选资源、主体与类型、共建与共享、整合与优化四个维度引领大家深度解读《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于课程资源开发与利用的内容。<br> 通过祝老师的讲解，让大家意识到只要我们语文教师增强资源开发与利用的意识，善于在传统文化中汲取营养，把住时代脉搏，紧密联系生活实际，合理利用地域资源、学生资源、教师资源、媒介资源……那么在信息化，大数据，人工智能的推动下，走向未来学习的课程实施的突围之路将越走越宽，越走越好。<br> 让我们跟随名师的步伐“直面自我、认识自我、挑战自我、超越自我”，铭记“教师即课程，课程即教师，教师是课程资源的第一主体”，拥有“语文教师首先成为一个文化人”追求，在教师核心能力深度训练营的学习中不断提升自己的能力。 <div style="text-align: center;">图片：21小组全体组员</div><div style="text-align: center;">文字：朱亚萍</div><div style="text-align: center;">编辑: 徐 欢</div>