静下心来教书潜下心来育人 ——读《我就想静静地教书》有感

娟儿

上学游戏 /夏若宁/ 早上出门，来一场上学游戏 巧妙地躲过每一个障碍物 左转，躲避堵着的汽车 右转，逃脱穿行的电动车 踩油门，追上匆忙的行人 点刹车，躲过隔离栏 右滑动，进入畅行轨道 尽可能多多收集绿灯“金币” ┋ ┋ 一首充满童真、童趣的小诗带我走进了顾文艳的《我就想静静地教书》。朴实的题目却孕育了不朴实的育人道理，深深地吸引住我这个多年的教育工作者，这本书特别有亲和力，我被里面的文字打动了，被顾老师的课堂打动了，被每节课里涌动的柔软打动了。里面的一首首孩子自创的小诗使我眼前情不自禁的浮现出曾经教过的孩子们，他们一张张稚嫩的笑脸像过电影一样一个个浮现在我的眼前。就像顾老师说得“我庆幸，我是个小学老师；我庆幸，我可以经常和孩子们在一起，感受他们纯洁的心灵、敞亮的灵魂；我庆幸，我可以时时以孩子们为师，而不至于失去灵魂，不至于忘记我曾经是个孩子……” 我也庆幸自己是一名班主任，能和家长一起见证了孩子们的成长，家长是孩子的第一任老师，我们是孩子的第二任家长。老师是孩子离开父母后，最先接触的人。在孩子的心目中，老师永远是第一效仿的榜样。从人格到认知、从行为到习惯，从有意到无意，老师都在潜移默化中影响着孩子的成长。老师的责任，不止是传播文化知识，更是在培养孩子正确的人生观、价值观、世界观，教孩子情义、理想、担当。 “诗歌”是最好的滋养 童诗教学是顾老师教学生活中最具特色与魅力的内容，也是阅读过程中我最喜欢的。童诗教学的目的不是培养小诗人，而是引导孩子们用智慧、稚嫩的眼睛去观察事物，用细腻、敏感的心灵去感受事物”的长远打算，良苦用心。在她的童诗教学课上，每一个孩子都长出了翅膀，愿意飞向哪里，就飞向哪里，老师只在提醒，只在不断为渐丰的双翼加注飞翔的力量。在她的童诗创作课堂上，每一个孩子都是一棵果树，树上结满了童真童趣，晶莹闪亮，无可代替的果子。做顾老师的学生是快乐的，是幸福的。顾文艳老师用诗歌在孩子的心田里种下诚实友善，种下关爱温暖，从而告诉孩子，爱自己，爱他人，爱世界。 “以身示范”是教师的行为准则 榜样的力量是无穷的，小学低年级的学生正是行为习惯等养成的关键时期，特别需要老师为他们树立榜样，指明方向。顾文艳老师有一句口头禅是“向老师看齐!”每一次大扫除，她都和孩子们一起扫地擦窗户;每一次课间操，她都和孩子们一起做操，每一个动作都力求做到标准到位。即便是冬天气候寒冷的日子里，她也和学生一样不戴手套，不戴围巾……从教这么多年来我也严格要求自己，凡是要求孩子们做到的我首先要做到，做好孩子们的榜样。小孩子爱吃凉东西，特别是雪糕。由于年龄小脾胃还不健全，就会肚子疼，然后就请假回家，在家里不用上课很自在。所以就借机会回家躲清闲。由于讲课太多，我经常出现嗓子哑说话费劲，孩子们看我讲课吃力，让我请假回家休息。我对孩子们说:“老师吃药了，我请假谁给你们讲课啊，会耽误你们学习的。”孩子们被我的行为感动了，有点小毛病没必要请假就坚持上课，不再找理由偷懒。 “联系生活”激发对语文的喜爱 孩子是学习者，刚上学的孩子识字是一件最为快乐的事。每次学会一个字都非常开心。这也是激发孩子爱上语文的最佳时机。顾老师的语文课和生活发生关联，联系生活实际学习语文，不枯燥乏味，充满生活乐趣，不仅识字还锻炼孩子口语表达能力，用这样的方式学习的话语不再是冰冷的字符，而是一幅幅鲜活的画面，一段段生命的旅程。如此，词语才是有温度的，才是润泽的!在教学中孩子是学习的主人、课堂的主角，我们要想方设法调动孩子的知识储备和表达欲望，努力为孩子们搭建交流的平台，展现才华的时空。顾老师从不放过课堂中孩子们灵光乍现的瞬间，而是设法将其放大，转化成一段动人的故事，一篇令人欣喜的童诗，让孩子们在不经意之间就获得了一个个的惊喜、一次次的成功，在潜移默化之间就增添了孩子们克服困难的勇气以及学好语文的信心。 　　边上课边抽出时间读完这本书，读的有点急，但已经被这本书感化了。学到了很多，在将来的教育生涯上要不断更新自己的教育教学方法，用“爱”去做教育，静下心来教书，潜下心来育人。