传承闽南传统文化，真正落实“双减”背景下的素质教育莲花小学张碧虹

碧水柔情

教育的本质是培养人。随着“双减”政策落地，素质教育更迎来了“春天”。如何真正落实“双减”背景下的素质教育，提升学校的育人功能，全面提升育人质呢？我国是一个文化大国，有着博大精深的优秀的传统文化。我们身处闽南地区，闽南优秀的传统文化的素养是素质教育中一个很重要的方面。因此，我们今天进行“双减”下的素质教育，必须借鉴闽南传统文化的精髓，弘扬和发展闽南优秀的传统文化。那么，作为教育工作者，小学道德与法治老师，我这几年来重视探索闽南文化的传承，将闽南优秀的传统文化运用于德育教育中，有效丰富了德育内容，增强德育效果，优化德育环境。接下来，我就自己的一些做法，进行总结：一、借鉴闽南文化精髓，挖掘闽南童谣，形成学校独具特色的课程文化，建设校园文化。闽南优秀传统文化是中华传统文化的重要组成部分。它的精髓主要体现在闽南话中。闽南话拥有古老的历史，是中国最古老的语言之一。它被学术界称为“语言的活化石”。闽南话是以厦门话为代表的，作为新时代的厦门人，我们应该学习和传承闽南话。那么，如何在小学进行闽南话的教学和推广呢？根据小学生年龄特点，我选择了富有童真童趣，语言精炼的闽南童谣为切入口进行教学，不仅可以让学生学习闽南话，还能增长知识，寓教于乐。首先，我在学校创建了闽南方言社团，以闽南童谣作为教学的突破口，让学生们通过掌握充满童趣，富有生活气息，韵味十足的闽南童谣，喜欢上闽南话，乐于学习闽南话。除了在课堂上学习，我还鼓励学生回家也要和家人们用闽南话交流，并把学习的内容向家长们汇报，全家人一起学习、传唱闽南童谣，其乐融融，促进家庭关系的和谐；而且，让学从小接受乡土文化的熏陶，树立民族自信心和自豪感，培养他们热爱乡土文化的情感。第二，学校除了组建闽南方言社团，每学期的期末都举办冬（夏）令营活动，使闽南童广泛传播，深植学生心中，飞入每个家庭，将闽南话撒播出去，深入社会，深入民心。第三，读书节作为校园文化的一个重要载体得到全校师生及家长的认可和重视，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要活动。今年的读书节，学校德育处增设了“朗诵闽南童谣”和“表演闽南童谣”的活动。全校学生都积极学习闽南童谣，每天早上的晨会课，每个班级都能听到孩子们琅琅的闽南音；闽南方言社团的团员还在读书节闭幕式上表演朗诵闽南童谣，趣味十足，台上台下一片欢乐，再次营造了学习闽南话的良好氛围。第四，莲花小学闽南方言社团的团员连续五年积极参加厦门市海峡两岸“读册歌”广播电视大赛。虽然说，我们学习闽南话的初衷在于传承闽南话，弘扬闽南文化。但是，学生到底学得如何呢？作为闽南方言社团的负责老师，我鼓励团员们大胆走向更高、更广阔的舞台，去检验自己的学习水平，同时，展示自我风采，增强自信心。通过一次又一次的学习、锻炼，我们不断成长，收获满满。闽南优秀传统文化的传承再次大力推进校园文化建设。二、学校在每周一总集合开设“斗阵来讲闽南话”课堂，普及闽南话的同时也是很好的德育渗透。为了普及闽南话，让全校师生都参与学习闽南话，德育处在每周一总集合时开设了“斗阵来讲闽南话”课堂。开始，我根据教学时临近的传统节日为教学内容，除了教学生说有关传统节日的闽南话，还介绍节日风俗；后来，我又根据少先队大队部制定的德育教育主题，选择一、两句有关的宣传口号，翻译成闽南话教学内容，既让学生学习闽南话，又是很好的德育教育。但是，由于宣传口号的词语有些比较生涩、拗口，不容易翻译成闽南话，不利于学生的学习和掌握。于是，我又对教学内容进行深入的思考，决定以学生的学习、生活为主题，自编对话片段教学内容，选取两名学生作为小老师负责教学。一学期下来，我们的教学具体内容包括学生上课、考试、课外活动等内容，还有他们生活中的游玩、购物、交通等等。这些内容都来源于孩子们的生活，熟悉且亲切，因此，他们也更感兴趣，乐于学习闽南话，而从中学会做人。除了每周一总集合开设“斗阵来讲闽南话”课堂，在疫情居家学习期间，学校更增设了有关抗疫的内容，用闽南话教学生如何防疫抗疫，如何居家学习、锻炼、生活；另外，还录制了有关抗疫的闽南新童谣，让学生学习，也鼓励家长学习，亲子互动，也促进亲子关系的和谐。三、以学校教学内容为依托，结合有关闽南文化的内容，传承和弘扬闽南优秀传统文化。学校是教育的主阵地。闽南优秀文化的传承离不开学校，更确切的说，它必须与教学紧密结合，才是最有效的方式。作为小学道德与法治老师，我认为为了进一步发展学生个人的综合素质，应融合闽南优秀传统文化在道德与法治的教学活动当中。首先，挖掘教学内容，设计教学方式，融合闽南优秀的传统文化。随着教育教学的一再改革，道德与法治课程作为传统文化重要的传承载体，教学活动中融入是教学发展的必然要求。闽南地区有着其独特的传统文化，这些对于学生的德育素养培育有着积极的影响，能够在一定程度上优化当前的教育状况。因此，作为小学道德与法治老师，我们更应该在教学上把握住闽南传统文化的特点和优势，从教学中充分的融合，提升小学时期的教学效果，促进学生的全面提升。例如，在教学道德与法治四年级下册第四单元《感受家乡文化，关心家乡发展》这一内容的时候，为了让学生感受更多的闽南传文化，老师可以通过课件、视频展示一些闽南特有的风俗、文化，让学生随着视频融入本节课的教学活当中，同时了解更多的闽南传文化内容，促进学生个人认知的丰富与提升；老师还可以让学生自己在课前进行调查、采访前辈、专家，切身感受闽南的风俗、文化，再带着问题到课堂上分小组交流、讨论，并在班级里汇报。在学生交流、探讨的过程中，老师要注重从中引入更多的闽南传统文化元素，促进闽南文化在道德与法治教学活动中的融入，提升教学的效果。再比如，五年级下册的《传统美德，源远流长》这一主题的教学活动的时候，老师就可以组织学生开展主题探讨活动，让学生对闽南地区的传统美德文化进行探讨，例如对闽南舞狮文化、普渡文化、嫁妆文化等等，进行探讨，可以将学生分成不同的小组，每个小组给予不同的主题，让学生进行深入的了解和探讨，在这样的环境下，加深学生对闽南传统文化的认识，丰富学生学习的内容与体验，提高小学道德与法治教学的效果。其次，拓展课外实践，探索闽南传统文化。小学时期的道德与法治课程中融入闽南传统文化的内容单单依附于课本中的内容是远远不够的，老师需要引导学生积极地向外拓展，让学生通过课外实践活动了解更多的地域传统文化，进而提升教学的成效。我是《厦门晚报》闽南话公益培训班老师，也是厦门市闽南文化研究会会员，所以，我经常带学生走进《厦门晚报》“闽南话公益角”，学生们听公益老师上课，学习闽南话，与老师们交流、互动。我还带学生们参加各种有关闽南文化的讲座、沙龙活动；带学生参观博物馆、惠和石文化园等；观看木偶戏表演、歌仔戏表演、南音演奏等等。通过多样的活动，带给学生更多的学习体验，进而提升小学时期道德与法治教学活动的开展效果，促进闽南传统文化在课程中的融入。在教学过程中设计文化活动可以有效地提升教学效果，老师应该根据实际的教学内容合理地加入一些文化活动，比如有关闽南传统文化的辩论赛、制作手抄报活动、绘画比赛、作文比赛、闽南传统文化知识竞赛、闽南童谣朗诵或表演大赛等一系列活动，让学生在道德与法治的学习中感知到闽南传统文化的魅力，以此来提高学生对传统文化的了解，从而更好的调动学生的学习主动性，丰富学生的知识积累，提高学生的文化素质。总之，优秀的闽南传统文化有助于学生良好品格和行为习惯的形成，需要学校和教师能根据小学生的情况，通过营造闽南传统文化的氛围，借助网络进行闽南传统文化的宣传，加强学生对闽南传统文化的认知和学习，最终实现德育素养和文化品格的内化，助力优秀的闽南传统文化的传承与创新。