加强理论武装，筑牢思想根基—学校管理团队组团式整校帮扶培训（第二期）

姚丽

智慧

教育

靖国

学习

教师

杨小玲

老师

教授

知识

课程

　　吃完丰盛的早餐，我们早早的来到会场，等待今天的学习。

　　“我是湖北的，湖北咸宁的，咸宁通城的”。随着通城县四庄乡四庄中学金校长的网红歌曲，把我们带入到《大学》的经典朗诵中～～

　　上午讲座的主题是《智慧教育理念与价值追求》，主讲老师是湖北大学教育学教授靖国平老师，靖国平教授现任教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会委员、教育部普通高等学校本科教学工作院校评估专家、教育部中小学校长国家级培训专家、教育部“国培计划”专家库成员、国家社科基金全国教育科学规划课题评审专家、中国教育学会教育学分会理事、中国教育学会教学论专业委员会常务理事、中国伦理学会教育伦理学专业委员会常务理事等。长期致力于研究“智慧教育”，并取得了一系列重要研究成果。 讲座围绕“智慧教育”主题，从“智慧教育的三种表述”“智慧教育与核心素养”“智慧教育与智慧课程”“智慧教育与智慧学习”“智慧教育与智慧教师”五个方面展开展。

讲座伊始，靖国平教授认为关于智慧教育的三种表述分别是信息化教育、智能化教育和智慧化教育。其中，信息化教育主要涉及数字技术的表达方式，包含知识信息化、信息技术化、技术工具化、工具智能化四个相互关联的价值取向和发展路径；智能化教育属于人工智能方面的智慧教育，具有教育功能的智能机器人是智能化教育的标志物；智慧化教育涉及教育哲学层面上的高阶表达，主要包括知识习得的个体化、人格化和智慧化。通过对三种表述方式的分析，靖教授指出智慧教育是在智慧化教育的意义上延伸出来的，其目的在于培养学生善于学习，不断改变的高阶能力。

　　其次，在智慧教育与核心素养的关系方面，靖国平教授认为二者的关键都是要做到“转识成智”，即将知识转化为理性智慧、价值智慧和实践智慧，具体表现为将知识转化为新的经验、思维、思想、方法和习惯，并列举出“智慧的学生”应具有的素养。在这个过程中，靖国平教授强调，研究重心应从“什么知识更有智慧的力量”转移到“如何将知识转化为智慧”上来。

　　在呈现了智慧教育的理论建构之后，靖国平教授转向了介绍智慧课程、智慧学习和智慧教师方面的实践探索。在智慧课程方面，他结合古德莱德五种课程类型，不仅介绍和分析了华师一附中、育才小学等知名学校的智慧教育课程模式，还介绍了亲自参与的项目——启悟式阅读教学模式、“智慧课堂”教学模式等。

　　由“知”到“识”到“智”再到“慧”的过程，学习也可以划分为四个层面的学习：信息的学习、知识的学习、思想的学习、信念的学习，其中，信念的学习是从“悟道”到“行道”的过程。他认为课堂的理想组织形态应是学生向学、老师让学、师生共学，强调学之自由性、学之不厌性、学之觉悟性。

　　最后，在智慧教师方面，靖国平教授认为智慧教师应具有独特的人格吸引力、优秀的专业自我和坚定的生本取向。并推荐了一系列相关著作供同学们拓展阅读。

　　下午，由武汉市第一聋哑学校校长为我们进行了一场特殊的讲座，对我们进行了一次深刻的思想洗礼！

　　专家简介，代表作：千手观音

　　杨小玲老师围绕“不忘初心，携爱前行，奋进新征程”这一主题和大家分享自己从教二十几年来始终未变的初心，通过讲述自己从教的点点滴滴，生动阐述了什么是师德，什么是教师的幸福。

“给孩子一份爱，教师将会收获十倍的反馈与回报。”杨小玲校长坚信老师对孩子的鼓励和关爱、孩子对老师的信任和感恩，师生间亲密和谐的关系和氛围能让两颗心更近。“只有走进孩子的内心，了解他们的成长经历和性格特点，你才能真正的帮助到她们。”在整个教育的过程中，杨小玲老师一直把传统文化，红色文化，非遗文化以及学生非智力因素的培养贯穿其中，让孩子们不仅懂得学习的重要性，更让他们明白自己应该成为“有理想、有担当、有能力、懂感恩、乐奉献”的人。

　　杨小玲老师还和大家分享了对党的教育方向和四有好教师的理解。杨小玲老师介绍，作为人类灵魂工程师的教师一定要坚定理想信念，教师的职业幸福来源于心甘情愿地付出，每一位教师都应该有“舍我其谁”的担当，应该有“甘于奉献”的精神，应当怀揣着自己的理想信念快乐前行。