“精准打靶深度分析”—白家庄小学语文期末质量分析分享会

王慧

心有质量思过往，行有方向期未来。在“双减”落地，减负、提质、增效的大背景下，教学质量依然是学校的生命线。为了更好地总结教学经验，不断提升教师教学水平，2022年7月15日，白家庄小学全体语文教师通过“线上线下相结合”的方式参与了期末质量分享会，学习各校区的优秀经验。在白家庄小学教育集团安海霞校长、研修院执行院长张颖主任的高站位引领下，凝聚集体智慧，精准打靶，深度分析。 三年级经验分享 　　新城校区的高爱访老师结合《语文课程标准》，从“教研定目标，课堂通方法，课下灵活练”三个方面进行分享。新城校区注重组级教研，教研组内共同梳理抽测题型。对接语文要素，分解知识点进行训练。在课堂中聚焦重难点，将课文变考题，真题变练习，课堂通方法，形成阅读题的答题策略与思维路径。 　　高老师分享中提到课下重习惯培养与解题思路训练。在审题方面，要做到四读。一读要读懂考察点与答题的标准；二读要读懂题目的范围与重点词语的含义；三读要清楚答题的方法与思路；四读要读到文章哪个范围寻找答案。 　　高老师从正向思维与逆向思维两个角度为我们讲解三年级抽测第12题，在做题中逐句判断：学生自问自答—这是我失望的原因吗？不是画x。这是我失望的原因吗？是画✓，再运用思维范式进行比较，从而确定答案。高老师以自身一首原创的小诗作为结语，鼓励大家砥砺前行，一片丹心向阳红。 　　北校王婉老师以“同向同频精准教研促高效提质”为主题，结合《语文课程标准》、语文要素讲解了三年级抽测监测中的第14题。一方面从题干出发，一方面从答案出发，帮助学生建立起思维路径。王老师提到思维虽然没有捷径，但是思维成型后的方法是可以总结并熟练应用。 　　王婉老师又从四个方面和大家交流北校得分率高的原因。一是精准备课，每一节常态课都是学生扎实的语文能力形成的重要环节。在备课的过程中建立起从起点发现目标、从终点反推教学的路径。二是教考结合，在常态课教学过程中，将单元中略读课文的教学作为理解难懂句子的方法练习课，采取“30+10”的课堂模式，充分发挥小组合作，两两一组讲出自己的做题过程。三是专项复习，北校语文团队对整册书语文要素进行了梳理，并针对重点的阅读要素进行教研，梳理形成专项练习。四是教研组的合力，线上教学期间，每日小教研研磨第二天授课内容，每周大教研共评示范课，互助提升。 　　珑玺校区的王慧老师结合教材和往年抽测题型，围绕着三年级抽测中第22题进行了详细的分析和讲解。首先，王老师针对解题思维路径进行了分析，明确了培养学生思维能力的重要性。 　　其次，王老师分享了珑玺校区的有效降低失分率、培养学生逻辑思维的做法。“独行快，众行远。”珑玺校区三年级语文组充分发挥了教研组的力量，在前期集体对近三年的抽测卷进行逐题分析，并提炼、归纳出重点题型及标答的得分点。为了真实地将知识落地，珑玺校区前期针对各班学生做了充分调研，利用模拟练习和台账，发现、总结学生的共性问题，便于后期精准打靶。复习阶段老师们开展了各环节的精准训练，以达到提升学生的能力的目标。 　　在课堂上教师出示不同的学生资源，引导学生自主对标分析错因，通过扰启学生的思维，引导学生关注本质、提升认识，最终自主提炼和归纳出适用的小妙招。同时珑玺校区充分发挥了教研的力量，将从集团研究课中学习到的好方法用到实际教学当中，通过改编过往题目帮助学生建模，自主梳理出解题的锦囊妙计。王老师最后分享要抓住每节常态课，围绕课标，研读教材，紧扣题型，夯实常态，将单元语文要素落实到每节常态课中。 　　三个校区分享优秀经验后，张颖主任组织老师们谈自身收获及思考。老师们积极发言，进行了头脑风暴式的交流。科技园校区的何莹老师提到三位老师均从考题入手，精准把握考点，分析教材，具有明确的思维路径。科技园胡岩芳主任谈到老师们都落实“一抠二扣”，读文读段抓住关键词，结合语文要素将课后思考题变成考题。课堂中注重对于双向思维的培养，循序渐进归纳方法，总结规律，让我们的语文教学更有抓手与方向。 　　北校杨丽老师提到老师们用数据说话，进行精准试卷分析，将考点琢磨清楚，给予学生思维跑道，依托日常教学促进学生思维提升。南校胡明老师结合二年级“太空生活趣事多”这篇课文，为我们梳理回答问题的思维路径，并提到低段教学也要向着抽测卷中的思维靠拢。珑玺校区的刘雪洁老师谈到三个校区的老师们结合学生真实情况展开教研，并将课文变考题将资源最大化。 　　总督王婉老师谈到新城校区能够结合课后题，梳理出清晰的思维路径与表达方式，为学生建立起清晰的模型。珑玺校区用一条小小的横线，将审题画批做得更加精细。从学情入手进行模拟练习，精准训练，提升能力。张颖主任谈到三个校区的发言均结合《语文课程标准》、语文要素、教材，从备课、课堂实施、总结方法几个方面展开。明确学生到哪儿去，怎么去，帮助学生建立有序思维。“平时所修习的功课如果能够完全消化，应付考试是不用临时预备的”。张主任结合教育家叶圣陶的话，提示老师们注重每一节常态课，教考结合。 　　安海霞校长肯定了老师们求真务实的研习之风，充满了激情。逆向从考题回看教学中的得与失的做法，教学实践出智慧。以扰启的方式，引导老师们梳理印象最深刻的方法，并提示老师们要给予学生充分的思考空间，落实语文的人文性与工具性，将今日所学扎实落实在后续备课中。 四年级经验分享 　　科技园校区王明超老师以“紧扣文本整体把握准确评价”为主题，结合四年级期末考试第26题进行了分享。首先，审题画批，确定考点。其次整体感知明确双主，学生明确主内和主旨就对人物有整体印象。然后，抓住关键词句，感受人物形象。最后在理解词句意思的基础上，学生用准确的评价语进行评价。检查文章事件与评价语相对应。结合考题的特点，进行归类分析，给予了一些课堂的措施。 　　四年级总督袁颖老师纵观课标学段要求指出对于人物评价方面是层层深入，认为王老师提到的方法值得借鉴，在这个过程中师生能力都在不断提升。四年级学术干部张小辉老师说到有种窥一斑而知全豹的感觉，王老师不仅仅讲解了这一道题目，而且还关注到学生审题与检查习惯，助力学生形成思维闭环。并回归教材，在具体分析中将碎片化思维走向整体，将整体感知落到实处。 五年级经验分享 　　科技园校区张晓颖老师结合考点和课标，基于学生学情，围绕着“培养读文习惯、培养学生思维品质、建立读题思维路径，培养学生做题习惯”这三方面进行了具体的分析和举例分享。 　　课前预习多读文，先建立文章的整体意识，再关注到关键句，层层深入，为拓展学生思维打下坚实的基础。课上教师引导孩子们针对不同文体，归纳、建立不同的模型。最终根据不同的考点归纳出三类题型：直接概括、填写段意概括、简要概括情节。过程中不断强化学生们的语言范式，内化方法，外化思维。 课下学生完成任务或者进行检测时，明确规范了解题步骤，外化了学生们的思维路径，做到“审、定、概、通”，通过反复的强化训练，培养了学生们有效、优秀的做题习惯。 　　张老师以五年级期末考试第16题为抓手，详细解读了本题的题型与考点，明确了教会学生方法的重要性。张老师最后总结语文老师要在平时利用好每一篇课文来培养学生的逻辑思维，久而久之，学生的思维路径完整、清晰了，也就能掌握多种做阅读题的方法了，学习能力自然而然也就提高了。 　　五年级总督何莎老师从语文核心素养到课标要求进行了此类题目的建模，对于方法进行了全面细致的分享，以语言的运用促进思维的拓展。并提示老师们关注学生对于方法能否能熟练运用，能否讲出与说出。五年级学术干部张颖主任认为王老师的分享中方法很清晰，做到了顶天立地，既能围绕课标又结合学情。在后续教学中也要关注学生每个年级的阶梯成长与进步。 六年级经验分享 　　新城校区焦立群老师从两个方面进行了分享。一是一抠二扣对标精选教学内容，分析近三年抽测中的题型，纵观教材，提示老师们关注每单元的交流平台，精准把握教学重点内容，从而击中靶心，提高课堂效率。焦老师还提到要充分利用每单元的课文。精读课文学习方法，梳理思维路径，提炼答题范式，略读课文变成练习。日常教学中要依据重点调整课时，依据训练点整合教学内容，对于重点内容反复练习。在每次练习中学生要有新的提升，避免枯燥的同时掌握方法。 　　二是设计问题，追踪落笔。课后习题是我们备课的指南针，帮助我们设计精练。对于课后练习要转化为考题模型，从表述上进行修改。梳理思维路径形成范式，落实在笔头上。课内外结合相结合，将运用落实到赏析上，如今日学习的是环境描写的句子，阅读中找到这类句子进行赏析。 　　最后，安海霞校长对于此次活动进行了高站位的提升与总结。安校长提到思维的系统性非常重要。备课中要“顶天立地”，这也体现了三观—宏观即语文要素，学段要求；中观即单元整体；微观要落实每一课。老师们还要增强四种意识，一是目标意识；二是关联意识，抓住最重要的训练点，教点与考点，明确教材纵向与课标学段要求的关联。三是文体意识，从低段的“事+情”，到高段的“双主” 。四是应用意识，将教研所学，通过不同的活动落实到自身的课堂中。今日所研不仅为了考，而是为了更好读懂教材，把握学生规律，从而击中靶心，一课一得。 　　厉兵秣马，未来可期。不把完成做标准，只把优秀当目标。在白家庄小学领导的关怀与指导下，在师生的不断努力下，我们必将在反思中前行，在奋斗中提升，凝心聚力，谱写新篇章。