研习新课标，赋能新课堂——新建区第三小学数学教师参加“义务教育数学课程标准深度解读和教学指导”线上研训

新建区第三小学潘英华

为深入领会《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神，进一步推进小学数学课程改革，提高小学数学教师对义务教育小学数学教材的把握水平，探讨新课标实施中的重点、难点问题。2022年7月11日、14日和15日，新建区第三小学夏志斌、吴昌建、曽桂英、潘英华4位教师参加了由南昌教育评估监测和技术推广中心组织开展“义务教育数学课程标准深度解读和教学指导”线上研训活动。本次专题培训活动包括通识课程和学科课程的学习。　　　 专家讲座，高位引领 首先是通识教育培训，朱立祥教授主要围绕“聚焦核心素养、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教”的深化教学改革来展开，而郭华教授主要讲解的是“让核心素养如何真正落地，其概括为五大内容：①核心素养为宗旨，②学习主题为框架，③内容聚焦大概念，④教学过程重实践，⑤学业评价促发展。两位教授都是围绕“核心素养、综合、实践”三个关键词娓娓道来，既让我们知道了是什么，又让我们知道怎么做，为我们深度解读了义务教育课程标准的相关内容。 学科课程培训的第一场是由鲍建生、武维民教授带来精彩解读，主要讲解课程性质与基本理念、数学核心素养的内涵与主要表现、基于数学核心素养的课程目标设计和综合与实践活动的核心内容与实施建议。 第二场培训活动马复、吴正宪、武维民教授进行精彩分享，主要分享的是核心素养统领的课程内容结构化、数与运算的核心内容与实施建议、数量关系的核心内容与实施建议。 第三场培训活动喻平、马复、吴正宪教授讲解了学业质量内涵及其对教学的指导意义、学业水平考试命题改革、统计与概率的核心内容与实施建议。 第四场培训活动张廷艳、吴正宪、武维民教授分享指向核心素养的单元教学、图形的认识与测量的核心内容与实施建议、图形的位置与运动的核心内容与实施建议。 诉诸笔端，记录成长 专家的高位引领让老师们受益匪浅，大家用心的聆听，不断的思考，不失时机的记录，用文字总结要义，用头脑记录成长。 心得体会 今天学习了鲍老师的《数学核心素养与课程目标》深入了解了数学课程性质，《数学核心素养的内涵与主要表现》知道数学核心素养的内涵即三会，主要表现为：数感、量感、符号意识、抽象能力，几何直观、空间观念与创新意识。体会到学生的数学核心素养的形成不是一-朝一夕的。教师应在数学教学中,让学生认真的“看”，培养观察能力让学生自信的“说”，培养表达能力;让学生大胆的“想”，培养创新能力;让学生活泼的“动”，培养操作能力;让学生勇敢的“做”，培养探索能力，潜移默化地进行综合素质的培养。（新建三小曾桂英）　　 马复教授带领我们认识了什么是核心素养下的课程内容结构化，整合本质属性相同，具备实质性关系的课程内容于一体，以主题“学习对象＋”的形式呈现，在课程内容整合过程中落实促进学生核心素养发展的基本目标。（新建三小夏志斌） 通过学习，我们的教学目标更加清晰。我们要努力从数学眼光、数学思维、数学表达各方面去培养，最终发展学生的核心素养。教学要有结构性、整体性，要重视“大单元”的教学，明确本单元的知识点有哪些，要设计什么样的数学活动去将知识点和核心素养串联起来。“主题式教学”、“项目式教学”也是我们努力的方向，让孩子在这样的活动中去用数学，感受数学的作用，体会数学的价值。（新建三小吴昌建） 吴正宪老师在《数与运算的核心内容与实施建议》、《统计与概率的核心内容与实施建议》、《图形的认识与测量的核心内容与实施建议》中结合很多教学案例跟我们分享了相关内容的变化及结构化整合，提出“数学化”的学习过程是实现“一致性”的基本路径，学科内部整合、学科之间融合，为改进课堂教学提供重要抓手，教学中要改变“一个一个例题的散点教、一个一个习题重复做”的碎片化学习状态，从数学的本质和儿童认知视角将知识内容进行整合，在学生理解与迁移的学习活动中，感悟知识之间的密切联系，促进学生思维进阶发展，从而落实核心素养，值得我们深思，（新建三小潘英华） 教而不研，则教必失之肤浅：研而不教，则研必失之深晦。此次小学数学新课标专题培训，教师们受益匪浅，收获良多。育人要有新理念，教学要有新方法，在“双减”背景下，我们将继续深钻细研，以课程目标为导向，树立新思维，践行新教法，力争打造更高效的课堂，做一个有情怀、善学习、懂课标、爱教育的优秀教师，编辑：潘英华审核：夏志斌签发：余耀文