采专家之长育桃李芬芳

林宝桃

培训随写二则 林宝桃 （一） 教坛骨干聚西关， 研读课标展新颜。 聆听讲座释疑惑， 践行理念放心间。 勤研教法明方向， 落实要素钻在前。 构建课堂师先行， 师生共话创新篇。 （二） 听师讲座心有感， 紧扣要素设计巧。 思维导图理思路， 锦上添花效率高。 构建课堂要高效， 作业创新不可少。 紧跟课改不脱节， 翻新课堂有妙招。 　　为切实提高教师的专业素养，全面落实立德树人根本任务，准确把握学科教学方向，使新课标理念根植于教师心中，宁武县教育科技局于7月11日在宁武县西关小学开展了为期五天的“宁武县2022年暑期小学语文骨干教师培训班”活动。出席本次培训活动的有山西省特级教师李小燕、深圳市立言教育研究院副院长邢淑红、山西省特级教师史晓丽，乌鲁木齐教育研究院中心小学语文教研员鱼利明、宁武县教育科技局教研室主任丁敏、宁武县西关小学校长吕利云、宁武县西关小学教研室主任邢淑贤及宁武县各学校校长及骨干，通过此次培训，我们对核心素养下的语文课堂教学模式有了进一步的了解，更加坚定了我们用好新教材的信心和决心。 讲座篇 千淘万漉虽辛苦 🍎 吹尽狂沙始到金 🌟 践行新理念 　新课标是课改的起点，也是课堂教学的落脚点。李小燕老师的讲座《正确把握新课标意图，积极实践学科育人》为教师今后的教学指明了方向。新课标是教材的灵魂，要认真研读，只有把握灵魂，才能让课堂更高效。为此，李老师借助图表进行了系统的梳理，帮助教师更好的理解新课标，让教师明白课改背后意在培养人。 李老师根据自己的讲座为我们带来了一节非常实用的课例——《狼牙山五壮士》。课堂中，李老师采用“认读词语——检查朗读——渗透写法”的全新教学模式，注重学法迁移、合作探究。整堂课中，李老师充分调动学生的合作学习精神。整个教学过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神，提升了学生的语言运用、思维能力、审美创造的核心素养。李小燕老师的这堂别开生面的示范课，为大家呈现了新课标引领之下的全新课堂，为我们更好地领会和贯彻、全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学，理解与实践新课标指明了方向！ 语文要素落实处 　　语文要素是学生学习中要落实的训练点，分布在每个单元的不同篇章内，教学时怎样将语文要素落实到课堂这是一个难点。邢淑红老师的讲座《好课生成全视角——紧扣语文要素生成好课》为我们揭开了谜团：要想落实语文要素，必须采取相应的教学策略，而这些策略部分隐藏在每个单元的交流平台中，只要教师能细读文本，就能很好利用这些现有的方法。其次邢老师也指出教师的教要与时俱进，要不断提升自我的素养，教学时要把握文体特点，会整合资料，明确教学方法，借助适当的方法落实要素于课堂实践中。 为了更深入的理解讲座，邢淑红院长为大家带来《秋天的雨》。落实课后习题时，她先让孩子们抓住第二自然段“秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料”中“五彩缤纷”这个词，让学生通过别的词和它对比，巧妙地通过汉字解意的方法让孩子们了了“缤”与“纷”的本意，进而知道了“五彩缤纷”的含义。抓住了颜色和动态两个方面，让孩子们体会到了秋天里各种植物呈现出独特的色彩美和动态美。引领孩子们通过寻找课文的语言规律、梳理绘制思维导图的方式，润物细无声地教给了学生抓规律背诵的好方法。聆听专家的课，不仅让学生们终身受用，也让在场的老师们受益匪浅。 　　休憩之隙，吕校长与邢淑红专家切磋交流教研教学。 优化作业设计 　邢淑红老师《“双减”背景下作业设计》引发教师思考：我们该如何进行有效的作业设计。首先，我们要明白作业的本质是什么？作业的本质是学生自主学习的过程，而非以往我们仅仅理解为课堂知识的巩固。其次，要明确三种作业设计方式及作业设计的类别。总体而言，作业的难度要适中，作业的时间不能太长，作业的类型要丰富，作业的结构既要考虑单元内部的横向结构又要考虑学科本身的纵向结构。如邢淑红老师所言，作业设计要让学生乐于动笔，愿意完成，这样的作业才有实质性意义。 巧借思维导图 　　恩格斯曾说：“利用时间是个极其高级的规律。”智者善用时间，思维导图巧妙的帮助智者梳理思路，既省时又高效。邢淑红老师的《思维导图在教学中的运用》讲座结合自己的亲身经历，讲述了思维导图的来历及思维导图的作用。从很多方面来说，思维导图在教学中能帮助教师提取信息，梳理文章的脉络，是一项有趣有意义的技能。在教学过程中教师可以借助思维导图课呈现本节课的教学思路，教学活动，教学重难点，让学生的学清晰可见，久而久之，学生亦能借助思维导图归纳总结学到的知识。 学而不思则罔 🌟 思而不学则殆 🌟 教学必备技能 　说课是教师教学的必备技能之一，是教研活动中必不可少的，那如何让说课精彩又清晰呢？史晓丽老师的《说出核心，亮出风采——探寻说、上课的技巧》中提出五大技巧和八大方法并结合案例系统的讲解了说课的流程，明确了说课的意义和方法。 说得容易，做的难。说好课的同时还要上好课，史老师总结了五大环节，每个环节都有明确的指向：大到一篇文章的设计思路，小到字词，从中可以看出教研之深，我深感敬佩。 　观课议课是教师成长的一种途径。那如何观课议课呢？史晓丽老师的《站在思维的高位——如何观课议课》提出：一要有高阶思维，要关注老师的设计，课堂是否落实语文素养，是否将“育人”文化渗透在教育之中。二是要站在授课者的角度去评价。借助观课议课表去观察学生的学与教师的教，去评定教学活动中存在的亮点和不足。三是学习观课议课的教学策略。不仅要关注学生的学习活动和状态，还要尊重教师的教学设计思路，关注教师处理教材的方式，采用的教学方法，呈现的教学效果，并能提供教学改进的建议，这样的观课议课才能推进做课教师的成长。 博学.善思.笃行 　　冰心曾说：“成功的花儿人们只惊羡她现实的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”而史晓丽老师的《三引五思，构建理性语文课堂》正好印证了这句话，没有随随便便的成功，只有扎扎实实的教研。作为教师，她的课件上泛黄的教案，研读的书籍，研修的经历，留下了她成长的串串足迹，也告诉在场的每一位教师：教师的个人成长离不开书籍理论的支撑，也离不开教学经验的交流，更离不开其虚心求学的态度。促进个人的成长的因素很多，唯有坚持，方可获得真理，唯有真诚，方能打动人心，唯有钻研，方能取得成就。 教研.自悟.汲取 　　学而不教则空，教而不研则虚。鱼利明教授的《教学的突围和重构——从新课标谈教学之变》结合具体案例指出教材依托新课标，教学时教师要紧扣新课标，教研者能从不同角度解读文章，分享彼此的见解，这样教师才能取得质的飞跃。鱼老师建议老师们熟读课标，内化课标要求，明确课标内容前后的联系，清楚课标学段间知识、能力的衔接点，只有这样才能引领学生由教材走向生活，由生活感知教材。　　 鱼利明老师为我们带来了古诗词教学课例《暮江吟》。这首古诗文字浅显易懂，意境优美。因此，鱼老师着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。在学习古诗时，由一个词拓展到同类词，乃至同类古诗，旨在让学生积累古诗，培养学生多角度的理解古诗；最后让学生根据书法提示背诵古诗、积累古诗、从而感受古典文化、弘扬祖国灿烂文化。 课例篇 纸上得来终觉浅 🌟 绝知此事要躬行 🌟 骨干教师展风采 　　化北屯完全小学吕美芳执教的《牛肚子里旅行》在本课的教学中，吕老师借助路线图引导学生讲述故事内容，这个故事情节曲折有趣，学生阅读起来非常喜欢，也特别适合学生。吕老师比较注重指导学生朗读，体会红头的着急、紧张、悲伤的心情，体会青头的热心帮助，让学生明白了这一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记，让学生通过对语言的转换，通过说话的训练来把握课文内容。 　　东关小学杨会英老师执教的《金色的草地》通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英……让学生说说看到这样一片草地时的感受。聚焦观察，让孩子们明白，不同的时间，不同的距离，不同的观察点，观察的结果也不同，从而让学生掌握细致观察的方法，感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。 　　实验小学薛秀峰老师执教的《父爱之舟》，薛老师这堂课的学习活动紧紧围绕单元语文要素，教学目标非常明确。薛老师采用板块式教学，教学内容集中根据这一堂课的教学目标进行学习。每一板块聚焦一项目标展开教学，教师教什么，学生学什么，我们都非常清楚。在教学的深度和厚度上得到了实质性的突破。在学生感动于文中父亲这份“竭尽全力”的父爱时，薛老师引导学生自己感悟了父爱与小舟关系，理解了以“父爱之舟”为题的深刻含义。 　　西关小学王俊梅老师执教的是《大青树下的小学》，这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。教学过程中王老师首先让学生回顾内容、用批注式阅读找出文中带有新鲜感的词语，体会大青树下的小学的美，主题把握的非常明确。接着用不同形式的美读来学习课文，让学生从读中感悟、体会大青树下小学的美、欢乐、祥和。最后王老师带同学们观看自己校园各个角落的照片，发现校园的美。让同学们选择其中一个场景，用上有新鲜感的词句写几句话。这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解、思想情感的升华。 　　7月13日下午，来自宁武县东寨完全小学的宋丽老师讲的是二年级上册的《我是什么》依据课文结构特点，利用二年级儿童观察生活，感知生活特点，以孩子们喜闻乐见的猜谜形式生动地导入课题，引发学生对课文内容的兴趣。接着在教学生字方法上，宋老师采取集中识字和随文识字相结合方法，在识记过程中方法灵活，重视培养学生识记汉字能力。如：宋老师引导学生探索水宝宝变魔术成为云的过程，随堂识字认识了“变”字。然后在引导学生了解课文内容方面，努力争取做到少讲多读，从而达成激发学生观察大自然爱好，培养观察大自然能力目标。 　　7月14日上午，化北屯完全小学吕美芳老师经过第一次授课后专家点评、反思不足、总结经验，然后二次授课《在牛肚子里旅行》。首先吕老师以诗歌《旅行》导入，并让同学分享旅行感受，充分调动学生学习积极性，初步感知课题中“旅行”二字的含义，激发学生的学习兴趣。接着向同学们介绍有关牛的小常识。让同学们明白牛的吃食方式：反刍。吕老师的教学环节分三步：1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.品读重点词语，并且试着让孩子们把词语放到合适的句子里面，进行当堂检测。3.再读课文，找出你认为最好玩的是哪个部分标记出来。根据老师提示，孩子们在黑板上画牛吃食物的路线图，便于孩子们更深层地去理解“反刍”这一现象。最后通过学生上台讲故事的方式，让语言运用得到落实。在孩子们的故事声中结束了这节课。 　　东关小学杨会英老师进行《金色的草地》二次授课。杨会英老师引用了罗丹的名言：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”引入课题。本节课紧扣语文要素，说观察，寻方法。杨老师引导孩子们在玩耍中观察、通过播放视频的方式让孩子们更直观的感受蒲公英花张开和合拢时的不同形态，同时让学⽣感受⼴阔的⼤⾃然的美丽可爱，童年⽣活丰富多彩；体会课⽂中关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤；引导学⽣结合语⽂学习，学会观察⼤⾃然，观察社会，并能表达⾃⼰的观察所得。让孩子们明白：只要留心周围的事物，我们就会有新的发现。细致的观察可以让我们对事物有更深更多的了解。 　　7月14日下午由实验小学薛秀峰老师二次做课《父爱之舟》。上课伊始，薛老师向同学们出示了自创小诗——《父爱》并以此引出课题。薛老师通过抓重点词句，层层递进地引导孩子们来深刻地体会伟大的父爱以及“我”对父亲无尽的感激之情，从而领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物的情感，很好地落地了本课的语文要素。 　　7月15日下午，宁武县西关小学的王俊梅老师二次执教的是三年级下册的《大青树下的小学》。上课伊始，王老师以一首小诗《民族团结之歌》引出课题。接着教师引导学生找文中有新鲜感的事物，从而明白什么叫有新鲜感的词、句，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。最后，王老师带来了同类文章《我们的学校》，让孩子们找出文中有新鲜感的词句。孩子们精彩的分享，教师恰到好处的评价，使学生受到情感熏陶，从而培养了语文要素。 　　东寨完小的宋丽老师二次执教的是二年级下册《我是什么》。首先宋老师以孩子们喜欢的猜谜形式导入课题；接着在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。通过本节课的学习，我们不光认识到了自然界中的汽、云、雨、雪、雹子等都是由水变化成的，同时，我们也知道了要保护水资源。整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，课堂上关注学生语感的能力培养，将读与练的有机结合起来。 欲穷千里目 🌈 更上一层楼 🌈 学无止境 　　我们因心中有梦想，相聚在西关学习；我们因心中有希望，坚守在寂静的校园；我们因心中有爱，育人于四方。奋笔疾书记要点，热情似火助教研，真抓实干洒汗水，无怨无悔献青春。瞧，他们低头用功的样子是会场最靓丽的风景线，他们畅所欲言的场景是最好的成果，他们行云流水的课堂是最值得赞赏的时刻，为这群可爱可敬的老师点赞！ 　　育人育心，精彩的课前三分钟既展现了学生的语文素养又呈现出西关小学别样的教学模式。学生那端正的坐姿、悦耳的声音、发言的瞬间都让专家和老师们赞不绝口。 颁奖篇 路漫漫其修远兮 ☀️ 吾将上下而求索 🌸 　　夏日炎炎，阻挡不了老师们教研的热情；大汗淋淋，阻挡不了老师们挥墨的激情；历时五天，专家们不辞劳苦，学员们虚心求教，今天的成果倾注着专家的智慧，也展现了学员的风采。安局长亲临现场为各位学员颁奖，并对所有老师寄予厚望：愿老师们能不忘初心，勇往直前。相聚的时光是短暂的，但专家们倾囊相授的教学方法犹在耳边，相信不久的将来会涌现出一大批优秀的青年才俊。 　　教育的舞台因追求而绽放异彩，教师的成长因坚持而取得成就。短暂的培训为教师成长打开一扇窗，窗外的风景美如画，太匆匆来不及描画。培训结束了，教师奋进的脚步并未停歇，为了看到更美的风景，教师需要自我驱动，去开启属于自己的篇章。只要心中有光，相信教师们在不断的探索中，定会登上一个新的高度！ 撰稿：林宝桃 郑俊萍 张艳芳审稿：莹儿终审：吕利云