📖成都书语暑假教师共学营——悦读

言言

2022年7月9日乘坐高铁从商丘六个小时左右到达成都东站，一路上带着忐忑、紧张又非常期待的心情到了成都。对于成都的了解是《成都》这首歌曲，这次初见成都留下的印象是：玉林路的小酒馆是浪漫的、道路上是干净的、晚上出行是安全感满满的……带着这些印象期待着书语在芙蓉🌺饭店带来的培训学习。 　　7月11号上午书语的王茵老师简单的自我介绍后，便是成都书语的阅读推广人流沙老师带来的——如何讲述人物传记绘本？流沙老师以2个小问题开篇：①为什么要读传记类绘本？②给多大的孩子读传记绘本？接着以《鞋子里的盐一一乔丹》为例分享了——如何设计一场传记类读书会。以个人所选的传记类绘本为主进行分组实践，不同的分组针对的年龄段和提出的问题各不相同，这种实操性的活动让我很受启发，非常实用也充满趣味。（上午的课程结束后，我的脑袋瓜子就冒出：哦～原来人物传记绘本可以这样讲可以提前导入人物的时代背景让学生们以作类比的方式进行了解，拓展活动原来可以这么多：表演乔丹的表情、举行简短的篮球对抗赛🏀、关于乔丹的故事进行手抄报……） 　　下午是成都书语的阿简老师组织的一场观影会，这种比较新颖的形式比较喜欢，2个小时一起观看了影片《死亡诗社》，随后小组合作在准备好的纸上搜集问题最想讨论什么？并且按话题优先级排序。一起关于讨论＂尼尔死亡的原因”还一起分析关于基丁老师值得我们学习和借鉴的地方，以及传统教学和基丁老师这种比较新颖教学的方式比较。 教育的本质是一朵云推动另一朵云，一棵树晃动另一棵树，一个灵魂影响另一个灵魂！ 　　一天的学习让我从紧张、忐忑不安的情绪中拉入了学习的状态中，紧跟着其他老师的步伐前行。 　　带着新的想法和认识就到了共学的第二天7月12日，上午是阿简老师带来的整本书阅读——《秘密学校》。 阿简老师首先介绍了自己的带读思路来自《深度教学》《可见的学习》……等这几本书，她提到共读的关键是给学生选择权要用非正式交谈抓住可教时刻进行带读整本书阅读，随后她围绕“提问力”和“洞察力”两个词让我们经历了提问的全过程，在提问的过程中学生可以自由提问（从问题中分类并抽出共同讨论的问题）要尊重学生的每一次提问，之后阿简老师提出“秘密学校的成功的因素是什么？＂这个问题，又根据这本书中出现的五个主要人物让我们挑感兴趣的人物进行认领讨论，（在这一环节中阿简老师让我们起身到黑板旁边进行挑选这样可以给予学生选择权也可以让学生随意的选择人物和标记符号）。我们分组并展开小组讨论、全班分享，最后阿简老师结合文中人物的分析进行了梳理和小结：激发孩子的内驱力就是让他们看到更广阔的世界，一位好老师同时也能够带给学生视野、见识、格局的改变。（秘密学校这本书是我在来成都之前读完的，当时只是觉得情节很有趣，很疑惑该怎么带读整本书阅读，听完阿简老师的带读后觉得没有一个人物一个情节是无用的，都需要具备洞察力，去洞察情节背后的深意） 　　下午是王茵老师带读的《朗读手册》她用报数的形式让我们重新分组，刚开始我是非常紧张的因为这本书我没有完全读完，所以就没有进入状态，但是王茵老师给我们梳理清楚安排三个任务后，我就慢慢的随着她的带领进入状态。①将章节共读任务分配到小组，组内梳理知识点；②并对别的组所读章节提出疑问；③小组的汇报和答疑。第③个小任务把活动推向高潮，讨论的热火朝天。随后我们骑着自行车🚲踏着夕阳的余晖，王茵老师她还额外的给大家赠送了一个彩蛋环节一一参观书语书库，书库有限空间里数以万计的藏书让人叹为观止，之后又带着我们去了独本屋。我们自行去了成都的玉林路的小酒馆感受着成都的浪漫。 　　共学第三天的上午，书语的袁玫老师又给我们带了全新的内容——创意写作初体验。课程开始袁玫老师提出了今日的小目标：了解创意写作享受创意写作把这份享受传递给学生跟着袁玫老师的节奏我们开始了写、写、写、写✍🏻……唤醒灵感123都在图片中，特别有意思的写作课（提起写作，开始我还在想到底是怎样新颖的写作呢？随着袁玫老师一步步的推进，时间过得很快而且写出来的内容还超乎想象的多，真正的把我带入了想象的写作中去。）非常喜欢袁玫老师提到的评价方式，用这种新颖的方式去鼓励学生写作给他们信心，那他们就会给我们带来惊喜。用袁玫老师的一份甜美的鸡汤——没有什么是你写不了的！如果说你觉得自己写的不够好，那是因为你写得还不够多！ 用三个词创作故事：这个环节也是非常有意思，在以后的教学过程中可以运用起来让学生发挥他们的想象力进行写作。 　　下午是Rebecca老师带领大家一起学习《班级阅读课活动设计》，这节课从“大风吹”这个游戏开始，大家玩得特别开心。之后我们体验了一次班级活动享读会之新闻发布会，通过观察图书的封面，选择自己想读的书目，在这里Rebecca老师介绍了阅读循环圈：选书-阅读-反应-选书，是一个不断循环的过程。之后又分享到一批新书之后采用“人动书不动”、“人不动书动”“转圈圈”这种形式来让孩子们看书，以及班级书籍维护小书医：让孩子和书更亲切，和书发生联结，让孩子们看到修补书籍的画面，让孩子们自己发现书籍出现的问题，让学生爱读书的同时爱护书本。📖环节中最精彩的是：体验书展的操办，临时组队建设创意书展!根据自己选的书提出关键词之后按照关键词进行分组布置书展，大家集思广益认真设计，每一个展区都各有特色。 　　成都书语学习的第四天，大家学习的热情依然高涨。上午阿简老师直接用问题开启了《大象的时间和老鼠的时间》这本书的阅读。一个成熟的阅读者，阅读兴趣不能仅仅局限于绘本阅读。科普阅读意在培养“批判性思维”。柯普法则是否是完美的呢？阿简老师鼓励我们站在对方的立场上为他辩护，继续用任务单引导各位老师到科普书海中寻找理论支撑。阿简老师说：“像科学家一样思考”思考他们怎么考查、怎样的思路……之后小组合作用更精彩的图表、思维导图等方式完善各个小组的想法。（一开始我是觉得科普书籍对自己来说是比较难读的，内容专业术语比较多所以会让我不太接受，但是随着阿简老师的带读层层递进，就让我觉得原来科普书这么有意思，可以一点点的投入进去。） 最后阿简老师用这段话结束了这次共学：像苏格拉底那样认识自我；像爱因斯坦那样让思维具象化；像弗莱明那样善于观察；像弗洛伊德那样相信你的潜意识；像卓别林那样换个角度看世界；像哥白尼那样逆向思考；像门捷列夫那样从混乱中找规律；像达·芬奇那样做笔记；像达尔文那样给自己提问………你就是天才！ 　　下午，我们一起来到了星星小姐的“成都小房子”何怡老师给我们讲述了小房子的由来，又参观了一场绘本图画展，一位获得“科克斯书评2021年最受欢迎童书”奖，是一位年轻的绘本作家吕莎莎，她毕业于中央美院硕士研究生，目前是深圳的一位入职不久的美术教师，该部作品是她大学毕业时创作的，她还通过腾讯会议连线的方式分享自己创作过程中的酸甜苦辣，还回答了现场老师的提问，让我们对于绘本创作有了更多的认识。📖 成都之旅止步于此阅读之路继续前行 难忘成都，感谢书语，感恩沃岭！📖❤️