【小种子的成长旅行记】——小3班期末叙事

鸿蒙儿童之家 郑亚新

孩子

我们

种子

小班

成长

阅读

工作

蒙氏

西瓜

绘本

播种希望，收获成长

2021年2月23日，孩子们就像一颗小种子，落到了小3班教室的泥土里，他们中间可能有“麦苗”，有“果树”，有“蒲公英”，亚新老师真诚的希望每一颗小种子都能在小3班这个大家庭里汲取营养，自由快乐地向上成长，做最好的自己！

就这样我们汇集在一起，儿歌、故事、游戏，各种精彩相伴，开启了精彩的成长之旅！

种子的成长历程一共围绕以下3个方面：

一、种子成长过程中的小伙伴

二、种子发芽所需的阳光——课程游戏

三、种子发芽所需的土壤——高质量的陪伴

种子成长过程的小伙伴

　　在假期期间我们的小种子就开始慢慢萌芽了，因为家长在用满满的爱陪伴孩子成长呀，宅家隔离线上相约，通过老师指定计划、线上发布线下完成～

诗歌是我们的必读，孩子每天徜徉在晨诵的海洋里，语言表达越来越流利，抓住日常生活中的教育契机，利用生活游戏培养孩子的数感能力，以及母亲节活动、夏季主题活动，虽然疫情让我们不能见面，但线上活跃同样精彩，在每晚的统计表扬中大朋友逐渐意识到了陪伴是最长情的告白，像我们的思佑妈妈、皓皓爸爸、美涵妈妈、桃桃妈妈、棒棒妈妈、蓝亓妈妈一直是我们分享学习的榜样，橙子妈妈、星星妈妈、贝壳妈妈看到优秀不甘平庸也表示以后尽可能多的陪伴孩子，让每一粒小种子茁壮成长。

【你的夏日，准时送达】——小3班夏天主题活动I

【你的夏日，准时送达】——小3班主题活动

致小3班家人们的一封信

133个日子，我们一起经历了一个个活动、共读一本一本经典绘本、一首首美妙的儿歌、一个个精彩的故事、一次次努力的挑战······虽然像水滴一样很快就渗进沙漠再也寻不到踪迹，但只要足够坚持，总会有种子慢慢萌芽……这是一个关于汲取和生长的故事。

种子发芽所需的阳光——课程游戏

在惠润阶梯幼教部大的课程框架带领下，追随儿童遇见最美的课程，本学期学习内容主要围绕：早期阅读、蒙氏工作、主题活动开展，一年的行走，老师在课程之上有怎样的创新和改革，孩子成长有什么样的深度和广度，我们一起来看一看吧～

一：早期阅读

诵儿歌，悦童年，但早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，激发阅读兴趣，培养阅读能力，促进幼儿良好的听、说、读习惯的养成。

1.晨诵诗赋，用诗歌开启黎明

在儿歌的世界里，孩子们会遇到许多可爱的小动物，也会路过五彩纷呈的四季。儿歌就像孩子们的好伙伴，伴随着他们成长，陪他们度过快乐的童年。听，小3班孩子们在用稚嫩的童声朗诵着一首首生动有趣的儿歌。本学期诗歌学习共80首，其中植物篇11首、 交通工具篇7首、古诗7首、季节篇10首、生活篇2首、职业篇3首、动物20首、节日篇3首、好习惯7首、俗语儿歌10首.. 这些跃动着的歌谣，为我们开启每一个黎明。我们的欢唱的曲子，因此更动听。当再读这些儿歌时，便仿佛回到了当时的快乐时光。

和一首首美好的诗歌相遇，给小3班教室注入的不仅仅是诗的语言、知识、美好，更重要的是我看到了就像罗一、程程、贝壳、米粒像《小鱼游》一样，活泼可爱、讨人喜欢。贝贝、来来、桃桃、兮兮、美涵、就像《秋风吹》里的蝴蝶一样，翩翩起舞，舞姿优美，棒棒、梓潼、俊尧、满满、张昱在本学期中一直努力，养成了爱读书坐姿端正的《好习惯》。橙子、思佑、宗泽、星星、皓皓就像《蚂蚁搬虫虫》中的小蚂蚁，与小朋友团结友爱，互帮互助。

本学期我们共同穿越了10个主题的80首儿歌童谣，孩子们最多的能挑战背诵80首，最少的也有50首，其中经典的诗歌我们挑选出来进行晨诵写绘，这个学期，孩子们的晨诵写绘10篇。这些跃动着的歌谣，为我们开启每一个黎明，我们欢唱的曲子，因此更动听。

2. 绘本阅读，在书海中启航

绘本阅读的世界带给孩子的是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。教室中绘本共有370本，一天最少两本的书籍阅读，这个学期共穿越了750本故事。好的绘本犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵，在教室里我们开展了图书漂流活动，5、6月份孩子每人两本绘本进行流动，每天晚上挑选自己喜欢的书籍，用阅读彩绘孩子的童年，用读书声充盈孩子记忆的天空。餐后的阅读我们这个学期也做到了像呼吸一样自然，阅读的过程中也会出现孩子频繁更换书籍，我是这样做的：让孩子享受阅读带来的乐趣（各种姿势）、尊重儿童学习方式，关注个体差异。（聚焦个别孩子）、教孩子如何去看绘本。引导孩子一页一页的翻看，同时老师介入。

如果说阅读是曼妙的旅行，那亲子阅读便是最好的修行。家长也是孩子的阅读者、支持者和陪伴者，用心阅读，用爱陪伴。好习惯的养成不是一朝一夕的，希望家长朋友们一定要坚持阅读大富翁活动。我们将继续关注亲子阅读情况，每天坚持阅读记录，养成良好的阅读习惯。

3.读绘，手心里的光

如果说孩子是一粒种子，那么阅读就是照亮他生命的光芒，“读写绘”简单说主要指师生（或亲子）共读绘本、故事儿歌童谣等，在儿童这个特定的生命的最佳营养。让孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。低龄孩子识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事，绘本使他们能快乐的走进阅读。

孩子将他看到的、想到的、读到的，通过图画语言画了出来，再配上妈妈的书面语言，读写绘作品就完整呈现出来了。他们不是创作儿童画，而是创作故事。画就是孩子的语言，就好像大人说话一样。每个孩子的内心世界都是多彩的，表现出来的形式也是千变万化，这些都是孩子内心的真实展示。

亲爱的家长朋友们，让阅读成为孩子们生活的一部分，让阅读伴随着孩子们快乐的成长，让我们一起加油吧！

让我们坚持做坚持亲子阅读、做孩子内心世界的倾听者！

其实无论哪幅写绘，都是孩子们有别于他人的独一无二的作品。它们为我们提供了一扇窗，一扇让我们观察、理解孩子的最佳窗户。

只要孩子带着兴趣投入地画了，就很棒！千万不要评价好不好、像不像，他的画面有故事（哪怕一句话）就足以！

4.4月阅读月，“悦”读“悦”幸福

图书淘淘乐活动、妈妈进教室讲故事、亲子故事表演家长共读书籍漂流、21天阅读打卡活动，班级一共参与并获奖17人，言传不如身教，培养孩子良好的阅读兴趣与习惯，离不开的家长的以身作则，做孩子的阅读榜样。在温馨的亲子共读时光里，你指我看，你读我听；你抱着我，我靠着你，互相依偎，在轻轻读书声中，心里流淌着满足而平静的浓浓亲子情，如此美好幸福的画面怎不叫人沉醉其中？

绘本、故事、儿歌、童谣，它们让我们的生命越来越滋润。与此同时，我们也在自己的晨诵纸与写绘纸上讲述着、涂抹着我们的生命故事。

二、蒙氏工作：让每个孩子都得到最大限度地发展

因为我们是老生班级所以本学期蒙氏工作时班级常规的巩固，我的方法就是：注重同伴间榜样的树立，同时老师在说的同时更要做给孩子看，比如：不大声说话、从工作毯周围走、站起来藏凳子，在教室里孩子们也在用眼睛看、用行动做！孩子也是我们的监督者。再者是工作时的“成长”，蒙氏工作的最终目的是帮助孩子成长为完整的儿童，习得的技能为自己所服务，而我们的工作要做的就是在每日的操作过程中去提升孩子的能力，那么在这个过程中老师的示范和引导就显得尤为重要，本学期坚持每日使用蒙氏工作指定表，让我对于个体孩子能力的发展更加清晰，从而能够在明日工作指定和每周工作的延伸更换时心中有目标。

环境是教育儿童最主要的工具。为了满足孩子每个阶段的学习需求，这个环境必须是精心准备的，因此我们也称为是“有准备的环境”观望我自己的教室工作的材料还符合孩子当下的成长需求吗?

在蒙氏工作环节教师的角色也很重要，区分儿童工作与游戏的区别，蒙台梭利认为，儿童的各种活动，对成长的意义是不同的。儿童“工作”概念的提出，是为了区别于一般性的儿童游戏。简单玩耍、娱乐性的的活动，称之为“游戏”。在游戏活动中，儿童可能会很快乐，很兴奋，但这种快乐在游戏结束时，也会随之消失，它不具备持久性和自我挑战性。而蒙台梭利所指的“儿童工作”，则往往具有一定的挑战性和难度。儿童在活动中会自我设定目标，表现出持久的兴趣和专注力。在完成工作之后，儿童会表现出明显的愉悦和满足感。这类活动，还具有很好的延伸性，在达到一定的阶段目标之后，儿童会在工作中发现和设定新的目标，从而进入新的成长阶段，呈现出螺旋式上升的特征。

在教室中会出现这样的现象：

不会的工作孩子拿起就玩这时需要我们介入，而会了的工作也在玩，那么这就是孩子发出成长所需的讯号，说明班级材料急需更换或提升难度。

在教室里每个孩子都是独立的个体，发展的水平也存在着差异。工作指定也要满足孩子成长当下所需。

一起来看看本学期孩子蒙氏工作方面的成长吧！

1.孩子成长第一步——日常生活区

当孩子能够独立行走，能用简单的语言去表达或与他人交流，开始出现自我服务意识的那一刻起。代表他已经进入了成长变化的第一个实质性阶段，也就开始迈向他成长，成为他自己的第一步。因此走好这第一步非常的关键，这是孩子独立意识萌发，自我认知建立，动作语言巩固的重要机会窗。我们成人最好的做法就是为他创设一个适合他可以自己做，并且安全的环境。比如符合他身材的家具、餐具、工具等，提供一些必要的示范，然后就是充分的支持他、信任他，给他机会去做。而这个机会首先就是来源于我们的日常生活中，日常生活是孩子成长中，最先接触、最先感受、最先探索的部分。

在蒙氏教室日常生活区中孩子学会照顾自己、照顾环境，衣饰框学会系扣子、拉拉链；擦叶子中学会照顾植物，轻轻喷水、轻轻擦一擦。在一系列穿的工作中锻炼孩子的手眼协调能力，从大珠子到小珠子，从自由穿到有目的的排序、数物对应。一系列夹的工作中，让孩子通过不同的夹去锻炼手部的灵活性和力度，为孩子的前书写打好基础。

就像我们经常说的那样：人有两宝，双手和大脑。幼儿手在运动时，大脑同时也在思考。因此，精细动作的发展与孩子的智力密切相关。这个学期我们的思佑、橙子、皓皓在穿鞋子方面又快又好，宗泽、美涵、星星、贝贝、棒棒是我们的大哥哥大姐姐，自己做好的同时还会帮助其他小朋友，贝壳、程程、罗一学会了自己吃饭，照顾自己！

2.数学区的学习

小班下学期的孩子对于手口一致点数、数量对应的概念是抽象难以理解的，而班级中孩子能达到5的数量对应孩子只是一半数量，又因为培养孩子的数理逻辑没有捷径，只有大量的操作，所以在教室中我们通过玩教具把教育目的物化到生活中的实物上，调动幼儿的各种感官和逻辑思维，玩教合一，让孩子在最大兴趣的“玩”中理解数量概念。

本学期在数学工作操作中：兮兮、桃桃、梓潼的数量对应最熟练且准确，满满和张昱、米粒在操作过程中秩序感极强👍

蒙台梭利教师在孩子工作中最重要的任务就是“观察”。观察孩子在工作中的表现，以及适当的时候提供给孩子帮助。通过“观察”后我发现：孩子在工作当中会发现无穷的乐趣、满足和兴奋，工作得越多，孩子的心境越宁静。为了让工作的结果更令孩子满意，不只是工作本身要适当，工作的环境也要适当。当环境是适当的，身、心方面都有充足的训练机会，那么孩子的成长将充满愉快与和谐。让孩子越工作越快乐！

本学期我们共学习蒙氏工作56件，其中日常生活区：18，感官区：20，数学区:16，科学文化区:3，语言区：4，加上延伸共61件，一个学期让孩子在工作中有所目标和成长！

三、主题活动

对于关注幼儿教育的人们来说我们都多少了解过蒙氏教育。我认为：蒙氏教具操作只是蒙氏教育的一部分，每一个蒙氏教具都有与生俱来的一种教育意义与价值，蒙氏教育应当按照孩子的脚步去做加减而不是按部就班的操作步骤。我们所要传承的是独立自主、秩序专注的蒙氏精神，在生活中做到无处不蒙氏、生活即教育。

主题活动：当橘子遇见数学

课程简介：

👀在每次的数学活动中我发现孩子们对数量概念不理解（现象：手口不一致、不能说出总数），培养孩子的数理逻辑没有捷径，只有大量的操作，本周不仅制作了数学方面的玩教具，如图：量与点对应（6以内）、数与量对应（筷子夹工作延伸）、数字一一对应（砂纸数字板延伸，巩固数字认知），通过玩教具把教育目的物化到生活中的实物上，引导幼儿主动探索操作，充分调动幼儿的各种感官和逻辑思维，玩教合一，让孩子在最大兴趣的“玩”中理解数量概念。💕

【当橘子遇上数学】——小3班数学故事

主题活动：一“瓜”一夏天

课程简介：

在西瓜成熟之季，孩子们对于西瓜有特别大的兴趣，可是西瓜长在哪里？西瓜有叶子吗？孩子们却很陌生，本次课程让幼儿通过比较、品尝、体验、手工等方式，感知、探索西瓜的特征，发现生活中西瓜的多样性让幼儿乐于探索、交流与分享。分别通过感官视听触味嗅来了解西瓜的特征，拓展知识层面了解西瓜的生长环境，认识西瓜有黄色和红色瓜瓤，通过橙子妈妈带来的榨汁机我们喝到了夏天的第一杯饮料，并和爸爸妈妈一起完成西瓜调查表，在调查的过程中我们知道了西瓜的别称（寒瓜、夏瓜），了解了市面上不同的西瓜类型（麒麟瓜、拇指瓜..）以及西瓜制作的美食，经过探索和体验，孩子们对西瓜的兴趣越来越浓，于是，一件件关于西瓜的作品应运而生：创意水粉西瓜、撕贴画蚂蚁和西瓜，我们还一起播种了西瓜籽，聆听与西瓜有关的故事～

【一“瓜”一夏天】—— 小3班课程故事

主题活动：遇见种子

课程简介：

利用生活中的种子认知，来丰富孩子的生活经验，通过家长带来的种子我们一起观察、认识各种种子，了解不同种子的特征。共认识了14种种子， 可是种子又是哪里来的？我们有妈妈他们的妈妈是谁，于是我们开展了在班级中绿植里、水果里、坚果里、家里找一找，和爸爸妈妈一起完成《探秘种子》的调查表。在调查过程中我们发现向日葵的“宝宝”是葵花籽、花生的“宝宝”藏在壳里面、西瓜籽和豆类以及玉米的种子等可以吃，还有一些水果的种子：草莓、火龙果、猕猴桃的种子黑黑的、小小的可以吃，原来水果、蔬菜植物都有种子！而且小朋友也是妈妈肚子里的一粒种子，慢慢长大生出来的呢！

【遇见种子】——小3班成长故事

主题活动：小蓝和小黄

课程简介：

日常生活中能看到许多色彩，孩子们喜欢五彩斑斓的色彩，尤其是小班的幼儿经常对周围环境中色彩鲜明的事物感兴趣。一次计划内的绘本读绘《小蓝和小黄》给我们打开了思考的窗户，绘本中小黄和小蓝拥抱在一起变成了小绿引起了孩子们的好奇，孩子们一直不停的谈论着“为什么小黄和小蓝抱在一起会变成小绿呢？”。一起来看看我们的探索吧！

《小蓝和小黄》——小3班第一周主题故事

《当小蓝邂逅小黄》——小3班主题故事2

种子发芽所需的土壤高质量的陪伴

1.苏霍姆林斯基指出：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”整个小班学期中班级工作的开展家长们的行动给了我们无形的力量和莫大的支持。班里的很多家长在和老师交流时最常说的一句话是“老师，需要帮忙的时候你们尽管说！”听了这句流露真诚、如此平凡的话语却让我们感受到了你们用爱心组成的不平凡。我们的孩子需要家园共育的环境，我们的教育需要家长的理解支持和帮助。我们对所有热心的家长，表示衷心的感谢！

2.每日掌通家园活跃、每周亲子手工，我们一直说陪伴和言传身教是家庭教育最重要的方式。那么我想问您是否陪伴孩子坚持活跃?本学期我们每周的亲子手工您陪伴孩子是否完成？在陪伴的过程中您和收获了什么？对于掌通家园的活跃我也看到大家积极参与的身影，我相信只有我们用心陪伴孩子的成长过程才能见证美好。父母对孩子的爱，与时间无关，与态度有关，孩子的习惯有两种：行为和思维。好的行为习惯促进好的思维习惯。家长放下手机和电视，与书为伴，和孩子共读交流，才能潜移默化促进孩子养成好习惯。家长们的发言掷地有声，犹如遇见一场文化盛宴。每周的系统评奖让我们很骄傲、很自豪！让我们和孩子继续坚持如一，荣誉属于努力的每一个人。

3.每周美篇转发，有越来越多的陌生人点赞、浏览量突破千数，我们的小3班大起来了、亮起来了，大家的行动力棒棒哒！为我们的孩子代言！

我们经过一个个日子，一年的春夏秋冬，我们没有白白走过。虽然此刻孩子们只是向世界探出小小的、小小的一枚嫩芽，那又有什么关系呢？因为我知道，即将到来的秋冬和那悠悠的漫长岁月，将领着我们慢慢长大，展示属于我们美丽的绽放！