迈步新高考,共赴新征程

落暮风铃

--记高新区2022年高考综合改革专题研修班（个人总结） 为贯彻落实党中央国务院教育部对于新高考的顶层设计,值秋季学期陕西省全面进入新高考改革之际,安康市高新区携上海铭师教育,力邀重庆、南京两地知名教育专家,从政策解读、生涯规划、综合素质评价及选科走班制度管理，多方位、深层次为我们带来高站位、高水准的理念分析和实施对策，有效促进我市我校稳步落地新高考，高效引导教师个体针对性筹备新高考。 一、不同角度，相同高度。作为教育改革的重要组成部分，高考改革必须以推动整体发展为根本。具体表现在：以健全综合素质评价体系为视角，落实立德树人的价值建构；以唤醒中学生生涯规划意识为视角，夯实服务高校选才的基本功能；以科学推行选课走班制度为视角，实现多元化创新性人才引导。在新高考改革背景下，重庆市理工大学人力资源管理系谭建伟主任，对比新旧高考特定的历史背景、各自面临的困难、强调新高考背景下学业生涯规划的目标、原则、意义及开展建议；重庆市沙坪坝区教师进修学院李代文副书记，深入浅出地解读生涯教育的意义、其新时期的挑战、及具体实施中九大指导原则；重庆市教育评估院基础教育评估所胡方所长，从关键任务、发展演变、核心原则、方法举措及价值趋向等方面，解读现实期教育评估系统；重庆市教科院李常明副院长从从重庆市“3+1+2”新高考模式、分数转换机制、各级各部对应策略入手，从“一核四层四翼十二面”聚焦新高考内容改革及命题发展趋势，强调高考评价体系的应用；南京师范大学附属杨扬子中学汤家合副校长，从先行省份实施模式对比、剖析等级赋分的公平性，并结合全国知名中学开展选课走班实况，尤其是是教学管理方面对策，全方位解读新课程、新教材、新制度中的新实践；重庆市沙坪坝区教师进修学院龚雄飞党委书记认为，科学有效的“教”和“学”才是新高考最困难的方面。通过对比新旧四种不同教学理念，利用大量范例，肯定“启发式教学”，强调“学本型教学”。无论是谭建伟教授的娓娓道来，还是胡方所长的严肃认真，李常明院长的深刻简介，无论是李代文副书记的诙谐幽默，还是汤家合校长的稳扎稳打，龚雄飞书记的严谨求真，值我校迈步新高考之际，为我校推进新高考改革征程，都是高水准、高站位的思想引领。 二、不同方案，相同方向。以重庆市高考改革为范例，总结头两批改革示范经验，深刻解读陕西省高考改革指导文件，结合安康高新区新高考规划，立足我校新高考开展实际，我们注定会在这场新征程中面对很多新挑战、新困惑。具体表现在：1 选课走班：基于以重庆市改革推行的“3+1+2”新模式，具体如何落实12种组合课程？是否或怎样引导物理、历史首选科目的选择？如何进一步提升学生国考科目竞争优势？如何把控“走班式”教学管理？怎样实现“分层教学”和“选科学习”双驱滚动？……2 生涯规划：如何分布课时、均衡教师、优化课程开展生涯规划教育？学科核心素养和生涯规划教育如何有效进入课堂教学？如何“请进来、走出去”开展生涯规划活动？……3 综合素质评价：如何高校如实实现综合素质评价资料手机分类？如何权衡课内备考和课外发展？如何素养教育系统化？如何实践活动课程话？如何实现结果性评价和发展性评价有机结合？……4 教育教学：如何整合现有资源，准确深刻解读新教材？如何借鉴启发式教学，学本型教学方式实现新目标？如何在有限的时间精力限制下，落实立德树人，提现核心素养，培养综合性、创新性人才？……毋庸置疑的是，不同主体在面对“新高考”这一特定客体，衍生结合具体情况的不同方案，但正如李代文院长提到的：改革的方向是不可能改变的，改革的过程可能很长。把握基于现状、深化改革的方向，掌握党中央国务院教育部顶层设计，加大专家教授思想引领，强化现有师资队伍合作探究，以不同方案为途径，实现迈步新高考的总方向。 三、不同主体，相同客体高考不仅仅是一场考试，高考改革也绝不只是学校的事情。一场系统化的高考改革离不开政府、学校、家庭的多角度参与，离不开教师、学生、高校全方位合作。作为新高考改革的一线教师，如何提升新高考背景下的教学质量，如何投身培育综合发展的创新性人才，如何落实立德树人核心价值是最为关键的。1 学习理论经验，强化反思调整。高考改革是教育改革的有机组成部分，归根究底，教育改革是社会发展特定时期对教育方面的新要求。从变化的角度分析，改革是不变的话题，变化的是基于特定历史文化经济条件的具体要求。适应社会发展是融入新高考改革的根基，只有保持不断学习、及时反思、实时调整的态度，教师个体才能在发现疑惑、探索解法、实施方案、总结反思的过程中快速发展，进而更有力地促进新高考改革。2 对接市场职业，提升学科专业。新高考改革的一个重要机能是提升高考在服务高校选才、推动社会主义现代化建设中的积极作用，因而更加强调生涯规划、综合评价的科学性。新时代的教师，必须基于传统意义的知识建设、能力建构之上，拓宽个人视野，将学科学习动机和学科发展、学科市场、学科前景挂钩，并建立系统化逻辑。与此同时，必须深刻认识到，学科规划和生命规划的支架建立于过硬的学科专业素养。从课堂专业素养衍生到课外职业规划，教师只有不断拓宽视野，双向对接，才能为学生提供科学化引导。3 研修内化教材，开创多远途径。高考改革是新管理模式、新考试内容的改革，也是新评价体系的改革。新教材是新实践的最有力载体，是新征程的最有力工具。基于新目标，利用好新教材，是对教师传统教学理念的革新，才能达到对学生新思维的培育；鉴于新内容，开创新途径，是对学生传统学习方法的革新，才能实现新情境现实化趋势下学生的全面发展。改革，是一场摈弃陈旧的对峙，更是一个探索发展的契机。从不同出发，认准相同；从相同反思，鼓励不同。既然不存在绝对真理，那这追求真理的过程必定多变；既然追求多元发展，那这追求发展的过程注定各放异彩。躬身立行，迈步新高考；自信好学，开启新征程！