<h3> 2022年7月14日，坊前小学全体数学老师通过线上学习的方式，认真学习了“第七期义务教育数学课程标准解读培训活动”。全会历时约2小时30分。活动中孙小天教授主要从以下四个方面对《义务教育数学课程标准(2022年版)》做了专题讲解。</h3> <h3>一、课程目标的“不变”与“变”<br>1、课程改革的意义始终是通过目标的变化体现;<br>2、目标始终是从“知识技能”向“知识见识(智慧)”持续变化;<br>3、要求教学从学生“学会(被动)”向“会学(主动)”转变。<br> 针对课程目标在近些年来的“变”“不变”，详细对比了几个阶段的变化，2001年前的知识技能、2001的三位一体（知识技能 过程方法 情感态度）、2011年的四基 四能到2022年核心素养。</h3> <h3>二、与“会学”有关的教学方式要“热”起来<br>1、抓住有史以来教学发展的最好时机。创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生学习主体地位的要求推进启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式;重视情境教学，开展研究型、项目化、合作式学习。<br>2、积极开展教学实践创新。教学设计重分结合跨学科、大单元、主题化、项目式设计，内容和形式尽量活动化、游戏化、生活化。注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，从做中学、用中学。<br>3、“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑”的良好学习习惯养成。“开放、灵活、自信、专注、合作、独立思考”的创新人格培育，等</h3> <h3>三、保持课程目标与教学运行的协调一致<br> 基本思想和经验都有规律可循，都可以在核心素养的主要表现中寻得踪迹，与核心素养的主要表现融为一体。开门见山”的教学方式培养不出核心素养。由“四能”拓展出的教学路径，对达成“三会”具有决定性的作用。达成核心素养主要表现为实现“三会”，从真实情境出发认识真实世界。</h3> <h3>四、思考教学热点问题的几个参照系<br>1、时代发展<br>2、核心素养<br>3、教育目标分类<br>4、讲授式</h3> <h3> 通过本次研讨活动，我认识到自己在在教育教学中好存在着很多的不足。今后的教学中我将倡导数学课堂生活化，注重从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学。把课堂教学变成为一种开放的“生活化”教学。把抽象的数学知识化为具体的、摸得着、看得见的、可操作的数学。</h3>