<p class="ql-block"> 班主任分享会上，李老师提出了她的疑惑，有很多学困生，问题不是调皮捣蛋惹人厌，而是根本就不“上进”，这该怎么解决呢？有些孩子，你夸奖他批评他，他都毫无反应。用物质奖励，他也啥都有了，不需要。给他贴画，他也没什么荣誉感，也不会因此而努力。</p> <p class="ql-block"> 我忍不住上台，跟各位班主任分享了我的想法。其实我真的是有点班门弄斧，关公面前耍大刀了。在座的老师，都比我有经验，提出该问题的李老师，也是有9年的班主任经验了，按理说，我不应该这样的，但是在主持人问有没有人解答的时候，我还是很急切的上去和大家分享了。</p> <p class="ql-block"> 因为我在这方面，真是有成功经验的。</p><p class="ql-block"> 我有一个学生，“小栋”，小栋长得胖胖的壮壮的，家里条件也很好，又是男孩，又是独生子，一看就是被家里惯坏了。他特别喜欢打人，每天都有孩子找我告状，我一调查，他几乎每天把整个班都打了。放学站队，他走着走着，非要把前面的女生给推倒。他的成绩也不好，考D是家常便饭。于是我便联系他的妈妈，他妈妈说，我们孩子从小就是那个样子，他只是把那个方式，当成打招呼，他对别人是友好的。我对她说，你孩子的友好，别的孩子可能接受不了。而且小栋已经这样形成习惯了。小栋妈妈还是不以为然。我只能耐心的等待了。</p><p class="ql-block"> 有一天，小栋妈妈气冲冲的找我，说为啥放学了别的家长都找我，我真是很生气。我说怎么了，她说，别的家长老是说，他们孩子被我孩子打，难道小孩子打闹，是我孩子一个人的错？一个巴掌拍不响的，他们肯定也打我的孩子。我说，你这么想当然是合理的，但是为啥别的孩子都来找小栋呢？我们思考一下，是不是我们家长的教育方式存在问题呢？小栋妈妈不说话了。</p><p class="ql-block"> 小栋妈妈好像慢慢意识到了自己的问题，开始重视起孩子来了，他开始不断的找我，关心孩子在学校的表现，今天表现怎么样，有没有打人啊，作业没有没有完成啊，上课有没有认真听讲啊？</p><p class="ql-block"> 我一看，火候到了，家长觉醒了，事情就好办了。我一直等待一个契机，就是家长“觉醒”的契机，他终于到来了。</p> <p class="ql-block"> 我开始采取第二个方法，“集体带动法”。小栋是有优点的，他会主动打扫卫生。也许他只是喜欢玩那个笤帚，但是我不管，我要表扬他，鼓励他。小栋真是有责任心，看到垃圾他主动的去清扫，大家要向小栋学习！大家给小栋鼓起了掌。小栋害羞了，干的更勤，更卖力。我说，接下来你就要当劳动委员了。小栋有了一点进步，我就当着全班面夸奖他，小栋是全班进步最大的同学，并展示他的作业，夸赞他的书写。同学们啧啧称是，小栋在同学们的夸奖下，慢慢的发生了改变。每次我问班里谁进步最大？孩子们都说，是小栋！</p><p class="ql-block"> 他不再打人了，因为他觉得同学都夸自己，是进步最大的人，那么我就得对得起这个“称号”。于是他开始努力学习，注意自己的行为，也不再打闹了。成绩也一次次的进步，从D到C，从C到</p><p class="ql-block">B，最终到达了A。孩子们也都惊呆了，这还是那个打人的“坏孩子”吗？我说，你们看，经过刻苦努力，我们是可以从D到A的，孩子们都懂了，都说高老师说的对。小栋是被集体影响的，又影响了集体，我想这就是正向能量的循环。</p> <p class="ql-block"> 我用这两种方法，家长觉醒，集体带动，来唤醒个体，取得了不小的成果。又带动了很多学困生得以转化。这两个方法是有前提的，就是家长一定要觉醒，重视孩子，不然孩子和老师都使不上劲。所以教育孩子，根本上，还是在家长啊！孩子的问题，都不是孩子自己的问题，而是家庭环境造成的，是家长的长期忽视，不愿改变造成的。家长觉醒了，孩子才会觉醒。愿每一个家长，都能早日觉醒，唤醒孩子沉睡的心灵，让他们发光发热！</p>