<p class="ql-block">杨老师这节课讲的是关于道德评判。一个经常觉得自己有罪，受道德评判的孩子，是不会成为一个有德行的人。道德法庭不是教导我们如何活得幸福，它告诉我们的是是否配得上幸福的生活。</p><p class="ql-block">我们是拥有道德感受力的生物，如果孩子的一些行为取悦了我们的道德感受力，我们就认为他是对的有德行的高贵的。如果孩子的某个行为冒犯了我们的道德感受力，我们就认为他的行为是错误的邪恶的。</p><p class="ql-block">人真正的道德产生于自己，道德教育的方向是培养孩子的道德感受力。这里有两个极端，一个是有罪感，告诉他你不配。第二个是楷模，压抑自己的欲望。《孔融让梨》是不可取的。</p><p class="ql-block">如果孩子不愿意把东西让给别人，怎么办？ 如果你告诉孩子，你应该分一半给你的朋友，你就把你的价值评判价标准强加给了他，忽视了他来自自身的道德感受力。如果你希望孩子更有道德，要提升的是他的道德感受力。如果你家孩子是强势的那一方，可以问孩子两个问题，1.你吃完了，你的朋友在那哭，你有什么感受？2.你有没有什么其他办法让你既吃到苹果？你的朋友还不难过？用这种方式提升孩子的道德感受力。让孩子慢慢体会。你看你的朋友很难过，你也很难过，妈妈不希望你难过，有没有更好的办法呢？如果孩子坚决不给，那我们可以说：你别难过了，苹果也吃了，朋友也哭了，没事的。反之，我们就形成了道德绑架，凡是被别人道德绑架的孩子，你要他成为德行的人，那是不太可能，因为道德绑架的背后压抑了人的自然欲望，而且迟钝了人的道德感受力。</p><p class="ql-block">如果孩子没写完作业，我们就判定孩子配不上快乐，配不上有尊严的活着。这个断定就不是理性的，是感性的。如果一个孩子作业没写完，违反了行为规范，他在这个行为中依然能感受到来自你的爱和情感，他的良知法庭就会做出判断，就是我配得上幸福，配得上做一个好孩子，以后这样的事我不能再做了，否则我配不上幸福，配不上幸福成为一个好孩子。</p><p class="ql-block">夫妻之间吵架也是一样的，如果一方骂另一方很厉害，但是另一方还是以爱面对。那一方就会想：他对我那么好，我怎么能这样对待他呢？这就激发了一方的道德感受力。</p><p class="ql-block">别管孩子做了什么，永远记住那句话，春风十里不如你，在你的眼里她都配得上幸福。如果什么东西能校正他的行为，那一定是来自他自己的道德感受力和良知，因为人是一个有道德感受力的人，他会教会人成为一个有德行的人。</p><p class="ql-block">我们不能用自己的道德评判标准来评判孩子行为有罪，而是真情的告诉孩子，你在我眼里永远是个好孩子，永远配得上幸福，让孩子有一种春风十里不如你，云淡风轻的感觉。</p><p class="ql-block">反思我在家庭教育中道德教育实在太失败了。悔恨不说了，就说前方的路怎么走吧！</p><p class="ql-block">无论大儿子以后作业写不写？考得怎么样？学得怎么样？我都接受。他要买什么东西的时候？合理的情况下我都满足，让他觉得自己值得拥有。无论他成绩好坏，他都值得拥有，值得拥有这么幸福的生活，值得拥有一个爱他的爸爸妈妈，他是生活在爱中的。如果他有情绪发牢骚的时候，我不能被她的语言绑架，耐心地听他倾诉，接纳他的情绪，陪伴着他。把不耐烦和厌恶的表情去掉，我要保持微笑沉默。一遍一遍的告诉他：我爱你，我相信你，你在我心中是个好孩子。平时的生活中，包括和弟弟发生争执的时候，我也要放下自己的道德评判标准，不用道德绑架他，我可以微笑着听他诉说种种不满。</p><p class="ql-block">小儿子有情绪的时候，我要保持有意识，从他的情绪中抽离出来，微笑淡定的问他：怎么啦？听他诉说，共情，然后用启发性的语言引导他。学兴趣班表现不好的时候我忽视，找出他表现好的地方表扬。生活中与人发生冲突，事后我可以云淡风轻的提一下，让他意识到这样做不对，引发他怎么做对。</p><p class="ql-block">我相信孩子的心中都有自己的道德感受力，我持续以爱以面对，他们会越来越好的。加油！</p><p class="ql-block"><br></p>