“疫”路前行不停缀，“云”端相聚赋能量——记保亭县2022年中学优秀教育人才高级研修班（第四天）

范金陵

运筹帷幄筑梦启航 　　掬一捧清浅时光，酿一壶盛夏芬芳。 　　一场突如其来的疫情，打破了这座小岛的宁静，由于海口疫情形势严峻，授课专家无法到现场授课，为遵守疫情防控管理规定，项目组与主办方沟通后决定，7月14日第四天的研修调整为线上讲座进行。 名师引领照万里程 　 7月14日早上，由海南师范大学教育学院教授、教育学博士、硕士生导师——任仕君教授做讲座，讲座的题目是《教研课题申报实例解析与研究策略》。 任仕君教授就以下三方面做了详细的讲解：一、教研课题选题建议二、教研课题实例解析三、教研课题研究策略 　　任仕君教授结合实例，规范课题名称，强调命题要准确、规范、简洁，建议老师们课题选题要做到：勤于思考工作中的实际问题；关注教育热点问题；与专家学者交流，向他人请教；跟踪各级课题选题指南与立项。任教授借助以往的小课题案例对小课题研究中所遇到的共性问题进行了详细的讲解。并对小课题研究注意事项、一般课题与专项课题申报策略、如何填写小课题研究手册等进行了详细的讲解，给了学员们很多实用的评价和建议。 　　人生就是一次飞越天际的旅行，我们全神贯注，认真倾听，认真做笔记。我们守望初心，携手同行。 　　雁过留声，踏雪留痕。大家非常珍惜此次的线上学习机会，高度自律，虚心勤学，课中均在奋笔疾书。这一番听讲，丰盈生命；这一笔记录，精彩可期。 　　不知不觉间，早上的讲座在大家的意犹未尽中结束了，随后，老师们就自己的疑惑和不解向任教授请教，任教授热心地为老师们做了详细的解答。大家都纷纷表示任教授的讲座很实际，可操性强，方便实用，大家都希望下次能实现实地面对面教学。陌上花渐开，希望次第来。 拨动心弦快乐成长 　　14日下午是由原海南师范大学附属中学心理学正高级、特级教师李惠君做《向着明亮那方——基于积极心理学的班级心理辅导策略》专题讲座。 隔着屏幕李老师与全体教师一齐朗读《向着明亮那方》，带领我们进入今天下午的心理教育策略学习。 李惠君老师从以下三个方面进行详细的阐述：一、现状：中小学心理健康教育亟待重视二、理念：积极心理学与积极青少年发现观三、策略：中小学积极心理教育策略 教育的终极目标是，使人有健全的人格，健康的心态，有一颗善良的充满爱的心，拥有健康的身体。但是当前青少年的心理健康状况不容乐观，所以我们需要了解学生的年龄阶段特征和常见的心理问题才能针对性的开展教育活动，培养全面发展，德才兼备和身心健康的孩子。 　　老师们就班级管理中遇到的实际情况向李老师请教，李老师给出详细的解答和建议。 学而不辍履践致远 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有收获，才能让我们有源源不断的动力。 思源中学蒋燕娜 有幸聆听了任教授的专题讲座《教研课题申报实例解析与研究策略》，任教授从教研课题选题建议、教研课题实例解析、教研课题研究策略三个方面做了详细的讲解，让我颇有感触。对于我个人而言，我没有做课题研究的经验，总觉得课题研究离我们太远，殊不知课题研究可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样，可以为我们研究课题提供丰富的资源。同时，做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。 民族中学蔡玉玲 今天上午任仕君教授从教研课题的选题事例、教研课题的实例分析、教研课题的研究策略等方面做了精彩的讲座，我从中受益匪浅，同时感受到了课题研究的意义和魅力。 在听讲座中我懂得了课题的选题要勤于思考工作中的实际问题，要关注教育热点问题。而且自拟课题名称的表述要科学、严谨、规范和简明。 教授提出课题中国内外现状可以一起写。创新点不宜多，要正确理解创新，观点与创新可以合在一起分条写。 任教授的讲座既广泛又细致。广泛之处引领我们寻找到了课题研究的方法，细致之处让我们规范了课题研究的基本程序。为我们今后申报课题具有切实的意义。 民族中学张爱莲 今天有幸听了李惠君专家的心理健康讲座《向着明亮那方》。她从三个方面来讲述，一是现状：中小学心理健康教育亟待提高；二是理念：积极的心理学与积极青少年发展观；三是策略：中小学积极心理教育策略。她用了很大的篇幅来说明中小学心理健康的现状，让我们了解了当前世界抑郁症发病率趋向年轻化。并从青少年的心理发展特点来讲述如何用什么理念来解决问题，可以对学生进行个体辅导策略一是询问技术，二是聆听与回应。听了这个讲座，对我今后的班级管理有很大的帮助，在对待如何解决问题时，能有一个很好的方法去解决，也能运用这些知识来解决学生之间发生的问题。这样的讲座对我们教师来说，都是受益匪浅的，也是对自己心理健康有一个很好的帮助 民族中学黄海婵 今天有幸聆听了李惠君专家关于心理健康教育讲座《向着明亮的方向》，感触颇多，分享如下。 在现实的社会中，目前最需要把中小学生的心理教育放到第一位，这也顺应了“双减”的要求，想要让孩子顺利度过青春期，作为班主任、科任老师或家长，就需要了解孩子青春期的特征，让我们可以和孩子一起去成长，从而让我们能很好地引导孩子积极投入学校生活和学习中，我们每位教师都承载着教育孩子、引领孩子走向他们美好的学生时代，把握好学生的心理特点，给他们宽松、舒适的成长环境，孩子会顺利度过他们的青春期。 孩子第一位老师是家长，但孩子上学后接触最多的是教他们的教师，所以老师，特别是班主任在孩子的成长中要充分发挥各自的角色，让孩子能够顺利地成长，作为重要角色的我们，学习如何引导孩子的策略是关键，在这里我深刻认识到，与孩子沟通是需要良好的策略——这就需要教师掌握积极的沟通方法，比如:询问的技术、聆听与回应等等，当我们学会与孩子很好沟通时就可以打开孩子的心结，引导他们积极走上生活。 我们每位教师能够关注孩子们个体的优势及发展的潜能，促进青少年充分、成功的发展而不仅仅是减少问题行为，我们应该把青少作为一种资源去培育，而不是当作问题去管理。在我当教师的生涯中，我当了十几年的班主任兼科任教师，通过李慧君老师的讲座，我发现自己需要去撑握更多与孩子们更好的沟通策略，通过良好的沟通让我们能更好地引导孩子有健康的、积极的生活状态。总之在这次讲座中让我认识到提高教师与孩子们的沟通策略是我们教师努力去打造孩子们积极环境、促进孩子们积极发展的目标。 民族中学陈朝阳 今天下午聆听了李惠君老师的《向着明亮那方——基于积极心理学的班级心理辅导策略》，我收获颇丰。 在讲到中小学生心理教育策略这一内容时，李老师说：孩子如果有能力度过有意义的时间，就不会把时间花在没有意义的、短暂的、肤浅的快乐上。培养孩子高级的爱好，就是对低俗最好的审核。这段话，引起我的深思。我向李老师汇报了我所任教的一个班级的孩子的情况：行为习惯不好，学习兴趣不高，课堂纪律散漫，对学校社团活动也没有兴趣，老师把孩子的问题反映给家长，家长回应的寥寥无几。面对这样的学生，如何培养他们的高雅爱好？我把这个令我困惑的问题向李老师请教，希望李老师给我指点迷津。李惠君老师从专业的角度为我答疑解惑，让我豁然开朗。 从李惠君老师的回答中，我得出如下认知：1.努力寻求家长的协作，想办法得到家长的支持，发挥家校共育的作用；2.学校提供更多的活动，供学生选择其感兴趣的活动；3.教师要反思自己的课堂教学设计，降低要求，想方设法激起学生的学习兴趣，抓住学生的兴趣点，带动学生投入学习。 踔厉奋发踵事增华 　　今天我们听取了两位教授的讲座，掌握理论知识的同时，我们也必将所学知识充分运用到工作实践当中去，在一次次的实践中反思提升，在实际工作中，我们将理论与实际相结合，将我们的工作做得更细，更好。