大咖引领,奔赴一场教科研的饕餮盛宴——2022年韶关市“三区”高中英语教师市级提升培训Day4（始兴）

Rain🎀

　　烈日炎炎，不曾阻挡我们学习的热情。今天上午我们迎来了东莞市高中英语教研员黄来成老师《高中英语课题研究路径探析》的第二场讲座。整个讲座不仅接地气，及时解决我们一线教师在日常教学中开展课题研究的困惑，而且整个讲座充满了欢声笑语，让人如沐春风。

　　黄老师在回顾了“课题”的概念、课题名称的命名、课题研究的意义和教师为什么要做课题后，引导我们进入课题实践操作环节。首先，黄老师向我们展示了做课题的整个过程。第一步是填写立项申报表的相关内容，提交立项申请。第二步是立项申请通过后，开始进行开题报告答辩。第三步，开题报告答辩通过后，要开始在教学过程进行课题相关的研究操作。黄老师建议我们采用行动研究作为主要研究方法，而且所收集的数据要用SPSS软件进行t检验，测试本次课题研究的信度和效度。同时这样的实证研究也更具说服力。课题研究的过程中要注意多方面的过程材料收集，为中期筛查与报告做好准备。第四步，中期报告通过后，课题研究实践也快进入收尾的工作，要注意收集课题研究的相关成果，为最后结题报告做准备。第五步，做好最终的结题报告，编辑成册。整个课题研究也可以申报课题成果奖，但是一定要注意做好成果推广。

　　整个课题研究的流程一气呵成，需要我们一线教师的好奇心，自信心和进取心才能完成。黄老师还给我们分享了钉钉番茄表单做问卷调查，文献检索的方法和用公众号做成果推广等方面的妙招，让我们对如何做课题有了进一步的了解，也激起了我们做课题的决心。“教而不研则浅，研而不教则空”，黄老师的讲座让我们在教研的路上越走越宽，越走越稳，越走越远。

学员们与黄老师气氛热烈的现场互动

　　下午，来自人民教育出版社的辜翔宇老师进行了主题为《大概念统摄下的单元整体教学探究》的线上讲座。

人民教育出版社英语编辑室副编审、主任编辑

辜翔宇

　　辜老师首先从多个方面权威地解释了什么是大概念，让我们初步理解了大概念的含义。

　　紧接着辜老师向我们阐述了三个关于大概念易混淆的方面：1.宏观概念与微观概念；2.大概念和小概念、方法的区别与联系；3.语言学科大概念。随后，她依次分析了大概念教学设计的要点、难点与挑战，包括有效单元设计的步骤、大概念单元设计思路、大概念单元教学设计模板和大概念教学的挑战。她还提出大概念教学中存在的三个挑战，分别是：大概念的生成、EQ的生成和评价的设计。在分析“EQ的生成”这个挑战时，辜老师引出了“本质问题”这个概念以及它在大概念单元教学设计中的作用。

　　辜老师以B1U1为例，向我们展示了如何基于本质问题进行单元整体设计：先确定单元需要理解的目标——再设计相关的本质问题——问题链引发有意义的学习任务——成为一个围绕目标、内容、教学实施与评价的学习事件。

　　最后，辜老师还给我们提出了一点思考：如何改进下面单元设计，以概念为锚点落实核心素养的教学？

认真学习的我们

　　不知不觉，今天的培训已到尾声。每一次遇见，都是一场盛宴；每一场盛宴，都是一次成长。种下一颗思想的种子，走出舒适区，研无止境，让我们一起努力，共研共享。

撰稿：王丹 李小玲 李莹莹 李洁

图片提供：何雯 官玉琴 黎辉

校对：蓝翠月

审核：陈小莲 王锦霞