<p class="ql-block">教育是服务于社会、服务于人的一门学科。因此，作为教育的工作者，我们既要研究社会，也要研究人。面对开放的社会、开放的教育，教师必须有新观念，才能适应现代社会的发展需要，才能满足受教育的需求，更何况，教育是超前性的投资，是滞后性的效应。教育除了要具备教育的责任感外，还应具备对教育事业的使命感，要在育人的岗位上站得高、看得远。如此，才能培养出未来社会需要的人才。</p> <p class="ql-block">《在真诚赏识中奏响师生间最和谐的音符》中提到：教师的赏识是阳光，是一座桥，是一种无形的催化剂。教师的赏识是实现以人为本，和谐教育的有效途径之一。教师的赏识越多，学生就越活泼可爱，学习的劲头就越足。而赏识教育要事半功倍，必须发乎真诚，有的放矢。真诚地赏识学生，应用心观察和了解学生，应树立正确的儿童观，应讲求艺术和方法，应恰如其分实事求是，应引导学生在“被赏识”中学会“主动赏识”。</p> <p class="ql-block">人的精神生命中最本质的需求就是渴求得到赏识。我也常常困惑如何有效表扬学生，从而激发学生长久的学习热情。我们学校的聂校长曾在会议上不止一次提到每天表扬3位学生，常回班坐班，去了解学生的情况，走到学生中间去，这样才能更精准地有效表扬。可是，我还是不太擅长去表扬学生，还是不太会从细节入手去肯定学生的优点。表扬学生也是一种艺术，需要我们用心而真诚，否则学生会觉得我们是在敷衍。</p> <p class="ql-block">《学生易于接受吹面不寒的批评》一文中提到：在教育理念上不是刻板的教育，而是拉家式的。不显山不露水地引出自己的话题。不露痕迹，且不刻薄，娓娓道来，润物细无声，吹面不寒，而让人易于接受。</p><p class="ql-block">在实际工作中看到学生不交作业或不认真听课的情况发生，我总是易发怒，用很严厉的语气对学生进行批评，而学生回馈给我们的则是不屑的样子。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们自以为的善意通过冰冷的语言表达出来，其实并不容易被学生所接受。那么我们的善意就无法传达到学生的心里。我们就像家长一样在学生面前絮絮叨叨的说我是为你好，你要好好听课的话语，而事实上学生真的听进去了吗？还是要以平等姿态走进学生，以平和的语气进行提醒，学生则更易于接受。有理不在声高，交流需要平和，和学生相处时亦是如此！</p> <p class="ql-block">众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，这个班集体是否有向心力和凝聚力。《给年轻班主任的建议》一书汇集了众多优秀班主任宝贵实践经验，称得上是解决班主任疑难问题的“宝典”，值得一读。</p> <p class="ql-block">曹锐，任教于获嘉县第一初级中学。</p>