不断深化教育改革全面推进素质教育青冈二中在行动

R

为深入推进基础教育改革，进一步提高教育教学质量，建立与新课程相适应的评价与考试制度，切实改变以升学考试科目分数简单相加作为高中阶段学校招生录取的唯一依据，促进学生全面而有个性的发展。我校认真学习了《初中教育评价制度改革实施方案》等文件精神，根据文件精神，我校制定了《青冈二中教育评价制度改革实施方案》，并组织全体教职工认真学习了以上文件精神，认识到初中教育是基础教育的重要组成部分，通过评价制度改革，逐步建立适应素质教育需要的义务教育质量评价与监测体系，引领全社会树立正确的教育观、质量观和人才观引导学校和教师遵循教育规律，全面提高教育教学质量，改变陈旧教学观，主动促使学生全面发展、主动发展，引导学生正确认识自己，客观评价他人，全面健康成长引导家庭和社会切实减轻学生过重的学习负担、心理负担，促进学生快乐学习、主动学习。在正确的教育思想引导下，学校真正走进了素质教育。 我校开足开齐课程，严格控制学生在校时间，严格控制学生的作业量和作业时间，不再有主科、副科有区别，在对教师的评价上所有课程一视同仁。同时学校尤其重视体育、音乐、美术课程的教学，给学生创造一个轻松的成长环境。注重培养学生品德、培养学生综合素质、发展学生健全品格、健康个性, 促进学生快乐学习、主动学习，只有减轻学生的学习负担，才能做到教学以人为本。 为了进一步巩固教育评价制度，我校开展各项教育活动，成果显著，我校开展“清明祭英烈，共筑中国梦”主题班会，“传承优良传统，弘扬雷锋精神”主题班会，“共防共治学生欺凌，共建共享和谐校园”活动，开展“品德之星”评选，每周开展升旗仪式，要求各班召开了“成材与治学”的主题讨论会。会上讨论了成材的需要的条件、成材与治学的关系等,学校制定了一套和谐向上的竞争体制比如:建立以班级小组为单位制定目标责任书，开展以班为单位的互学活动，以营造学习型班级的良好氛围，力争将此项教育活动深入持久的开展下去。 在综合素质评价方面，注重考查学生社会责任感、创新精神和实践能力，评价内容具体包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动及社会实践等；在评价程序方面，每学期学生要在教师指导下，按要求收集能够反映其综合素质水平的重要活动记录、典型事实以及标志性成果等相关材料，写实记录成长过程，尽可能记录下学生各方面的突出表现，如：学生测试学分、学科特长和竞赛获奖记录等。在整理遴选、公示审核的基础上，形成学生综合素质档案，探索建立学生综合素质评价信息管理平台进行统一管理。 初中语文教学是一个不断感受、领悟、吸收、消化的过程。要使这一过程适应现代观念下的教学的要求,语文教师必须勇于创新,敢于实践,力求教学方法求真、务实、创新,适应时代发展的需要,满足学生的需求。 教学楼的门厅成了学生展示的舞台，最显眼的墙面留给了每月表现最好的“一星”学生，重结果的指挥棒到重过程的评价体系，青冈二中素质教育在各个角落开花结果。读书讲坛准时开讲，天天坚持，风雨无阻。这种常态化的演讲活动，培养了学生在众人面前敢说话、会表达的自信和能力。 课堂中教师重视师生之间的和谐平等,讲究课堂的开放,让学生善想、敢说,讲究课堂教学中的师生互动。此外在语文教学过程中,教师要创设认知需要情境,把学生的思维带入新的学习背景中,使学生敢想、敢问和敢说,从而激发学生主动探究的欲望。 有效利用活动课,培养学生的创新思维能力，指导学生参加各种形式的学科兴趣活动,社会考察活动,各种内容的认知实践活动,培养并发展个性特长 素质教育改革便从改革考试制度和评价体系开始。首先开始的是取消百分制改革，实行“等级+特长+评语”的评价办法，把学生从分数的重压下解放出来。把所有学科分项考核，按优秀、良好、及格、不及格4个等级评定。考核将平日考查和综合考查结合进行。目前，差异化教学已经延伸到所有学科、学校各方面工作中，不同的学生在这里得到了适合自己成长的发展路径。 体育、艺术活动在青冈县第二中学是一件快乐的事。从被动转成自觉、从任务变为兴趣、从结果走向过程坚持“德智体美劳五育”并举，全面发展素质教育，强化德育、体育、美育和劳动教育应有地位。着眼于“怎么教和学”，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，优化教学方式、加强教学管理、完善学业考试辅导等方面提出具体措施，切实提高课堂教学质量。让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。让学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都围绕这个目标来设计，教师围绕这个目标来教，学生围绕这个目标来学，力争聚焦聚力、取得实效，构建起“德智体美劳”全面培养的教育体系，为人才培养筑牢更高水平、更加科学的制度基础。