<p class="ql-block ql-indent-1">“读整本的书”这一观点最初是由叶圣陶老先生提出的。在2022版的《语文课程标准》中，“整本书阅读”被郑重写进了课程标准中，首次以具体内容描述的形式明确了目标、内容及要求。《课标》指出：义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。</p><p class="ql-block ql-indent-1">为养成学生阅读的好习惯，达到在语言实践中积累与建构语言经验的目的，本学期，我结合教材“古典名著”阅读策略单元和“快乐读书吧”的学习，因势利导学生同读《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《城南旧事》五本经典名著，指导学生绘制思维导图来梳理关键信息，加深阅读理解。其中，《城南旧事》是寒假期间布置的阅读任务，为本学期的小说单元阅读与学习热身。</p> 《西游记》思维导图 《红楼梦》思维导图 《三国演义》思维导图 《水浒传》思维导图 《城南旧事》思维导图 <p class="ql-block ql-indent-1">与单篇文章阅读相比，整本书的阅读材料更复杂、信息量更大、意蕴更丰富。通过绘制思维导图，既能让学生学习有目的阅读，在阅读实践中学习提取关键信息；又能帮学生梳理归纳文本，逐步建立全面、系统的思考模式；同时，也能带领学生进入更为广阔的文学世界，为深度学习、语文核心素养落地打下坚实基础。</p>