收获成长，定格美好——崇礼区第三幼儿园期末主题汇报

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光阴似箭🔜，日月如梭🌅。七月，是繁花🌸盛开的季节；七月，洒满了成长的喜悦☀️。蝉鸣蛙声，仲夏时节，伴随着孩子们的欢声笑语👂，老师们的辛苦付出🙇，充满欢乐的学期即将结束。为进一步扎实我园教师的教学基本功，提高教师的业务水平，打造一支懂主题、善钻研的专业教师队伍💪，构建教师交流学习的良好平台，促进幼儿园保教质量的提高，崇礼区第三幼儿园于学期末开展“收获成长，定格美好”主题汇报活动。💞 此次主题汇报，改变以往“精品主题”汇报模式，以“全覆盖式”中又突出重点的方式进行汇报💗。老师们对本学期开展的主题活动从活动的主题墙、幼儿在活动中的突出表现、幼儿的学习与发展、主题效果、教师的反思、精彩瞬间等方面简要讲解，选一个主题进行重点且详细汇报。👂 🌻主题墙🌻 　　主题墙作为幼儿园环境创设的重要部分,不仅给人以视觉上的享受,更需要发挥它潜在的教育作用。既要秉承“以儿童视角，幼儿是创设主人”的理念，又要体现师幼共同参与，师幼互动内容，贴近幼儿生活！ 　　主题墙展示的过程，是一次欣赏的过程，也是一次学习的过程，更是一次展示老师和幼儿共同智慧的过程。 　　大家从创设理念是否基于儿童视角，是否符合本班幼儿年龄特点，主题墙板块设计是否具有多样性、学习性，材料使用是否多样化、富有操作性和互动性等多个角度、不同层面进行了交流。 　　主题墙的展示，犹如一面镜子再现了教师的教学，既让每位老师看到了他人的亮点，也为老师提供了重新检视、反省和解决问题的机会。在今后的实践中，老师们会以追踪幼儿问题的视角，支持幼儿探索、记录幼儿经验，充分发挥主题墙在幼儿主动学习中的作用。 🌻学习与发展🌻 　　生活化主题课程的内容是一个开放的、变化的、符合儿童学习特征的内容体系。每一个主题，都暗含着孩子发现生活中的变化体系和脉络。 　　生活化主题活动从幼儿兴趣点出发，结合生活，设计一系列活动。活动中幼儿动手、动脑、动口、动身的过程是一个不断发现问题，解决问题的过程，其中，最有意义的是幼儿的动手能力、操作能力在活动中得到很好的发展。 　　为了更好的贯彻落实《指南》精神，打造生活化园本课程，我园深入实践，在不断探讨的基础上，逐步完善了尊重幼儿年龄特点和追随幼儿兴趣的课程方案。 🌻主题效果🌻 　　活动的选择与设计基于各年龄段幼儿现有的发展水平，使每个孩子都能积极主动地玩耍、探索，获得了不同能力的发展，感受主题活动的乐趣。 🌻教师反思🌻 　　各班老师对所开展的主题活动进行总结分析，指出在活动开展过程中的优点及不足，为其他班级开展相关主题提供借鉴意义…… 优点：基于幼儿，让幼儿自主观察、探索，有效激发幼儿探究欲望，引导幼儿自主学习，重视幼儿自身实践过程，为幼儿各方面能力的发展搭建平台。不足：材料投放种类较单一，活动预设领域比重失调，教师专业指导有待加深，遵循幼儿自主性。 🌻精彩瞬间🌻 🌻主题总结🌻 　　耿主任提出，各班的活动设计都很丰富，我们开展的一切活动始终是围绕着幼儿的，活动的内容要再进行深入挖掘，注意活动中目标、经验的横向与纵向联系，每次活动后都要进行深刻反思，在反思中总结并升华。🌈 　　张园长提到，在活动的选择上更多的基于幼儿的兴趣，做幼儿熟悉的主题；对于材料的收集要有明确且适度的要求；主题源于生活，回归到生活中去；对于延伸活动要准确把控其可延续性。💓 孩子就像一棵小树，需要我们去浇灌去施肥，给予适合生长的土壤，让他慢慢长大，慢慢变化，让他们个性发展，让他们兴趣养成，让他们有自己喜欢做的事，让每一棵小树苗都能得到阳光，得到应有的呵护，尽管近期内不一定能开花结果，但只要有适宜的温度，最终一定都会开出美丽的花朵。 　　通过本次主题汇报活动的开展，进一步强化了我园良好的互相学习、坚持教研的风气，✍更好地促进了教师将先进的幼教理念转化为自觉的教学行为，为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自我、交流学习的平台🔮，使我们在教学方面得到了磨练、提升、成长，切实提高教师教育教学水平和专业素养。每一次主题汇报交流，都是一次新的学习！让我们继续在学无止境的道路上🛣，收获成长，定格美好！🌈 图文编辑：奚志瑶审核：张博、耿梅梅