“ 数形本是相倚依，代数几何统一体。”昨天我校全体数学老师通过线上学习了唐彩斌校长的《图形与几何领域的主要变化与教学改革》讲座，更加明确了“图形与几何”的基本教学理念、教学目标以及其领域的主要变化和教学改革的内容，唐校长通过对图形与几何领域相关知识点的教学现状进行分析，结合小学生的思维特征、生活经验、相关的课标变化及教学改革，探求小学数学中如何培养学生的空间观念、几何直观和推理能力，并提出一些行之有效的教学策略供大家参考，对小学数学教师教学效率的提高，以及教学质量的改进和学生的学习有一定的积极作用。<div> 报告开始，唐彩斌校长讲了背景引言，从千课时·四学段·四领域方面做了分析。并从国际视角说明：几何领域在我国数学标准中的比重高。<div> <br><div><br></div></div></div> 本次报告唐彩斌校长从以下四个方面进行解读：<br><br> 第一方面主题结构与素养表现（单项整合，9里选4）要求我们--- 加强整合:加强主题内容之间的联系，增强整体性;加强综合:至少不少于10%的时间用于开展跨学科主题学习活动。 确立基于核心素养的课程目标，将核心素养与具体的内容建立关联，落实在日常的课堂教学中。 第二方面让我们明白了内容演变与具体要求 （每十年修订，三方面要求），知道了《义务教育数学课程标准（2022年版）》是内容标准，也是质量标准，还是教学指南。 第三方面给我们指出了重要变化与教学序列（新增尺规作图，增强几何直观），并提出了建议。 第四方面为我们解读了新课标提出的教学评价与质量标准（新增学业要求，提出质量标准） 通过此次学习，老师们对新课标中图形与几何的变化有了清晰的认识，特别是新增的尺规作图在不同学段对学生能力的不同要求有了深入的了解， 提升了我们对新课标中图形与几何部分更深层次的理解。本次学习活动带给我们的是启发，是思考，是更多思维的碰撞。 <br><br>