<h3> 为了进一步提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，使教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，丰富工作经验，从而更科学、规范地组织好幼儿的一日活动，2022年7月9日起，为期4天的幼儿园教师能力提升主题研修活动开始了，活动得到研训中心领导的高度重视，本次培训活动，安排合理、内容充实，受益匪浅。</h3> <h3>本次培训分为8个部分，分别是：<br>1.《自主游戏的组织与实施》<br>2.《幼儿园保育教育评估指南》<br>3.《基于园情设计幼儿园自主运动游戏》<br>4.《幼儿园的深度学习与教师支持》<br>5.《落实自主游戏精神，提升自主游戏质量》<br>6.《打造高质量环境环境、助力园所课程品质提升》<br>7.《幼儿游戏行为的观察与评估》<br>8.《园本课程的开发与实践》</h3> <h3>《幼儿自主游戏的组织与实施》<br> 游戏是幼儿的基本活动。好的游戏活动首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。活动环境的布置及材料的投放依据幼儿的生活经验，与幼儿接近的生活范围。在幼儿自主游戏活动中，教师要发挥好引导者的作用，在活动中，要尊重幼儿的天性和成长规律，鼓励他们积极参与游戏，不断创新游戏形式，充实游戏内容。</h3> <h3> 提高幼儿园保教质量思与行，主要讲解关于评估指南的特点，这样可使幼儿园在评估工作上提升更规范管理。</h3> <h3>《基于园情设计幼儿园自主运动游戏》<br> 根据柳倩教授多年来对学期教育的深度研究，把每个案例清楚分析，使我们教师不仅学会如何设计幼儿园的自主运动方案，如何投放材料，让幼儿在什么年龄段自主运动得到怎样的发展空间。<br><br><br></h3> <h3>《幼儿的深度学习与教师支持》<br> 作为教师要积极引导幼儿去探索，在教育教学活动中，要注重观察，比如说可以观察幼儿在游戏时，生活中提出的的问题，去想一想，是否可以促进幼儿的发展？其实深层学习也并不难理解，它不像第一眼看上去那么难懂，它体现了现在教师教育观念的转变，我们不再去重视教什么，而是去强调怎么教？由关注教学结果向关注教学过程的转变。</h3> <h3>《落实自主游戏精神、提高自主游戏质量》， <br> 韩琼教授分为三大部分讲解：<br>一、把准方向——清扫自主游戏实践3重阻碍；二、管理支持——落实自主游戏课程4项管理；三、教师角色——理解自主游戏教师3重要角色。详细告知自主游戏是哪种游戏，自主游戏是什么。</h3> <h3>《打造高质量教育环境 助力园所课程品质提升》<br> 重点讲三大部分：一、整体环境建设、统筹管理、系统规划；二、课程视角下室内环境的建设；三、课程视角下户外环境的建设。<br> </h3> <h3>《幼儿游戏行为的观察和评估》<br> 1、知道对幼儿行为进行观察和解读有别于其他年龄段儿童或成人的观察与解读的特点<br><br> 2、 梳理出对幼儿行为进行观察和解读的相关概念及目的<br><br> 3、切实掌握幼儿行为观察与解读以及解读的基本方法。<br><br></h3> <h3> 为了让老师们能更加深入的吸收并应用此次培训学习的知识，在培训的最后一天下午，老师们集体进行了学习分享交流总结，对本次培训内容进一步梳理分析。最后还对《3－6岁儿童发展指南》进行了解读。根据《指南》分析案例，进一步提升了教师的专业知识能力！</h3> <h3> 转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师</h3>