【城厢小学•暑期培训】和而不同美美与共——记小学语文新课标解读与课例研修暑期研讨

是丽丽啊

课程标准是教学的指挥棒，是教学的风向标，只有研读好课标，才能更好地把握教材方向，提高教学质量。自2022年4月21日2022版课程标准颁布以来，城厢小学举行了多次学习新课标教研活动。为了进一步领会新课程标准的精神，促进学校教师队伍的专业成长，7月10日，两校区教研团队彭亚琼、贺建蓉等七位优秀教师在贺玉兰副校长的带领下，来到美丽的长沙市赴“和美课堂”之约。邂逅名师大家，潜心修学，汲取精华，成己之美。 　　本次培训分为语、数新课标解读与课例研修。培训时间虽短，但举办方为我们安排了丰富的课程。每一位老师对语文新课标的解读以及对相关课例的讲解都发人深思，给了我们教育的启迪…… 　　首先，管贤强老师作专题讲座《小学语文新课标“新”在哪里（新课标整体解读）》。在长达两个小时的讲座中，管教授结合新课标提出的要求，运用教材中的多篇课文、多个单元以及多个教学案例，深刻剖析了语文主题任务单元教学的深刻含义与重要性。他指出了小学语文课堂教学变化的方向，要以“学为中心”，特别强调了学习任务群教学是培养语文学科素养的关键环节。他建议老师们反复阅读新课标，这样才能更有效地生成学习任务群教学设计要素。 　　史春妍专家给我们详细解读了“语言文字积累与梳理”任务群的内涵，并通过任务群课例解析《食在金陵》，让我们对此任务群有个更深刻的认识。她指出“语言文字积累与梳理”是核心素养的重要组成，是“语言运用”这一核心素养在学习内容上的具体体现。 　　闫学校长的讲座《核心素养构成与课程目标设计》通过一些不同体裁的文本教学案例和大家一起探讨了核心素养构成与课程目标设计。 　　张学伟老师为我们阐述了语文“实用性阅读与交流”学习任务群的内涵，结合很多教学案例让我们对“实用性阅读与交流”任务群的设计有一个明确的方向。并指出了教师对学习任务群认识的三大误区及要理解的三个方面。同时对我们提出了殷切的希望： 抓住语言的藤，守住语言的根。 在生活中学习语文，在语文中认识生活。 　　王文丽老师从思辨性阅读与表达的视角，将各学段的教材内容与教学目标一一对接，并且给我们带来了精彩的《明锣移山》片段，让我们更清晰自己的课堂上应该教什么，怎么教。在平常的教学中，我们也要做到心中有学生，要培养学生的思维能力、思辨能力，更应该把更多的时间，空间，信任和等待留给学生，在合适的时候给予一定的方法指导，让孩子们逐步敢表达，会表达，乐表达。 　　睿智幽默的何捷老师整堂课妙趣横生。他用轻松幽默的语言带我们从宏观到微观解读了新课标，通过不断的即讲解即复述的方法逐步加深对任务群的认识，他指出学习任务群的理念不是凭空而来的，其核心观点指示着语文学习进入课程化阶段，实现“以教为中心”向“以学为中心”的重要转变。语文教师应积极理解这一理念，做好思想与行动的转变，并根据统编语文教材的编写特点，进行单元统整式教学的新设计。这样，才能有效调动学生的学习积极性，促进学生的深度学习，全面提高学生的语文核心素养。 　　朱煜老师带我们边观课例边分享他的设计意图，边进行文学阅读与创意表达的内涵解读。我们看到学生在老师精心且巧妙的问题导向在有引导的评价点拨下，深入语言文字中感受语言文字背后的深层含义。在朱老师设计的情境表演活动中，反复朗读中，生发出丰富的情感体验。朱老师还结合了三下第八单元，明确地直接地指导了我们怎么去运用学习任务群的方式进行教学，让我们更加清楚怎么做。 　　罗才军老师结合各学段的教材内容，在提问的方法、目标、教学内容和方式等几个方面聚焦跨学科学习任务群进行内涵解读与设计分享，跨学科学习在拓展性学习任务群必然整合了基础型任务群和发展型学习任务群所指向的学习内容，这也对我们教师和学生的素养要求都非常高。罗老师的案例分析无疑给我们指明了方向，提供方法借鉴。 　　黄志军老师带着我们从五个大的方面讲了新课标理念下教师专业发展的新使命，让我们感受到在全球大变革的时代里，作为儿童终身发展中最为重要的文化和精神的引路人，我们任重而道远。我们首先要有自己的文化自信和民族自信，坚定教育信仰，形成教育自觉，更新教育理念，提升专业素养，改变教育方式，守正的同时不忘创新，通过不断实践探索，让核心素养通过我们的日常教学逐步落地。 　　新理念、新目标、新内容。新的课标为语文学科教学高质量发展勾画了清晰的蓝图。作为一线语文教师，我们要主动将课标学习和具体教学实践对接起来，对照学习，实践反思，这样才能保证在今后的教学中不偏离方向，进而不断提升育人、教学质量。 撰稿：陈丽丽审稿：贺玉兰