<h3> 学无止境，教无止境，研无止境。2022年7月12日，有幸通过网络的形式参与学习了山东省小学数学“新课标，新课堂”系列研讨活动——数学文化与学习方式变革。</h3> <h3>首先，徐云鸿老师提到了几个关键词：数学文化、核心素养、学习方式等。徐老师详细介绍了新课标中的数学文化，新方案与新课标中的教学方式以及新课标中的核心素养，最后徐老师带领我们回顾了近几年山东省的数学文化教学研讨究的历程和成果。在教学过程中要引导学生用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，还要鼓励学科间的交叉融合,关注情境真实性的同时适当引入数学文化，寓教于乐、寓学于趣。</h3> <h3>接下来潍城区的四位老师带来不同的数学课，她们分别从数学绘本故事、数学实践活动、数学主题阅读、数学戏剧这几种形式呈现了不同的课堂模式，通过观摩学习和她们的分享，让我们受益匪浅。</h3> <h3>赵晓敏老师的画里有话《快乐的一天——认识时间》用绘本形式生动形象的讲述数学知识；数学实践活动课《绿萝的秘密——多边形面积》引导孩子用数学的眼光看生活，注重思考；数学主题阅读课《无可替代的百分数》从有趣到有效，引导学生会主题式深度学习；数学戏剧《八戒分碗》让戏剧成为数学文化的载体，引导孩子数学还可以这样的“戏剧化”学习。</h3> <h3>临沂朴园小学的刘树霞、王冲老师分享了《文化为擎 实践为基 提升核心素养》，王冲老师通过学科内实践活动和学科间实践活动进行了数学学科实践活动展示，在“玩”中锻炼能力，在“玩”中发现问题，在“玩”中体悟文化,让学生从爱玩到会玩，在到“慧”玩；刘淑霞老师从师生共赴、学建同频、研学一体、复盘提升四方面详细介绍了朴园小学的实践活动。通过这样的综合实践活动让学生实现对知识的深度理解，培养学生会想事、会做事的能力,也就是在培养他们的核心素养。</h3> <h3>杏园小学刘靖老师从提出问题、筛选问题、探究实践、展示交流四部分展示了校内实践活动情况，突出体现了学生为主体、教师为主导、师生同参与、共评价的实施过程；王学友老师从校内与校外数学实践活动的相同点和不同点两方面展开交流，学生是问题的提出者，教师是活动的设计者，引导学生进行数学操作、调查、应用和创造；王立功老师指出，通过实践让知识更具体验力，体验更具探究力，探究更具发现力，在活动中要让学生更充分地参与活动设计，增加教师实践活动教研次数，让实践活动更自由自主的发生。</h3> <h3>沂水县第四实验小学殷运峰老师从缘起、依据、探索、效果这四个关键词梳理了思路和做法，通过粘数学让数学文化跃然纸上，通过画数学让数学文化妙趣横生，通过演数学让数学文化点亮舞台，通过玩数学让数学文化浸润校园。</h3> <h3>最后临沂市教科院于江美老师做活动总结，分享了临沂小数团队在实践中探索的经验做法，并要求我们“动起来，让数学与生活链接”，积极开展数学文化教学，促进学习方式变革。</h3> <h3>为期一天的学习，让我们对新课标有了更深的认识，对数学文化与学习方式变革也有了深一层的理解,让我们更深刻的认识到只有准确深入的解读课标，精心进行教研，紧跟时代步伐，灵活机动的实施教学才能使课堂更精彩。</h3>