【大山小学冯现昊】山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨之二

冯

7月12日，非常高兴参加了山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动，通过学习对数学文化与学习方式变革有了更具体更深入的理解，为今后的数学教育教学工作指明方向。 一天的研讨活动从早八点到晚五点，活动安排紧致，课例穿插研讨，一天的学习可谓“张驰有度”，有实践有思考，真是一场小学数学研讨的盛宴。自己的收获也是不可语祥。 省教科院徐云鸿主任从新课标中的数学文化、新方案与新课标中的教学方式、新课标中的核心素养、数学文化教学研究回顾四个部分带领我们走进新课标。 数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。一方面了解数学知识的产生与来源，另一方面关注数学概念的现实背景。帮助学生领悟中华民族独特的智慧。 学习新方案，明方向；研读新课标转观念；构建新课堂探路径。短短两行字道出今后探寻新教学方式工作的规划蓝图，行为依据。做中学、用中学、创中学，将学习与实践紧密连接。注重三真：创设真实情景、认识真实世界、解决真实问题。 新课标中的核心素养概括为三会：引导学生会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。“三会”指向的是学生生活的现实世界，不仅仅在数学圈子里看数学，而是通过数学去看世界。为学生提供多样化的，开放的活动空间。 提出“数学品格是数学核心素养应有之义”，对于新课标研究创新性的界定数学品格，提炼数学品格培养策略：情景浸润、化隐为显、反复渗透、体验意会、反思内化、实践应用，为一线教师提供了实践抓手。 创新实施路径，改变数学文化仅靠校本课程实施，以课堂+课外空间为主渠道，以教材+课外资源为主载体。 随后赵晓敏老师分享“画里有话”——低年级数学绘本教学的有效策略。滕国峰老师分享用数学的眼光看生活——数学项目化学习的设计与实施。王文君老师分享从有趣到有效——引导学生走上主题式深度学习之路。苏桂芹老师分享数学戏剧：数学文化的有效载体。 新课标就要带来新课堂，新课堂不仅仅是教室，还要拓展到学生生活的社会当中去，用学生熟悉的真实情景去思考，去认识真实的世界，解决真实的问题。不断培养学生的数学核心素养，用数学眼光观察世界，用数学思维去思考，用数学语言去表达世界。变革不是一朝一夕就能做到，那就让我们一起踏上这条路，风景总会浮现眼前。