活动助力，文化赋能，让数学更有味道——数学文化与学习方式变革学习体会

巨峰镇中心小学陈艳

2022年7月12日，省教科院组织小学数学“新课标新课堂”线上研讨学习活动，虽然只有一天的时间，但是收获满满，省教科院徐云鸿老师就“学习文化与学习方式变革”这一话题开门见山，徐老师认为学习方式的变革是一个永恒的话题，永远在路上。 数学学习方式，换一种方式学数学，或者说数学还可以这样学。听了她的见解，数学似乎真的没有那么枯燥乏味了，或许孩子们是因为兴趣才会在数学的路上走的更远！ 徐老师从四方面论述了“新课标、新课堂”的变化。她特别强调：数学承载着思想与文化，在实施过程中要了解数学知识的产生与来源，强化对数学本质的理解，关注数学概念的现实背景，引导孩子建立起有意义的知识结构。 　　潍坊市潍城区数学阅读系列成果展示，进行了数学绘本经验介绍，经过不断的实践，基于学生的认知特点，如果一律的采取讲解与练习的方式，效果肯定不好。综合分析之后，他们采取新的教学方式，数学绘本阅读活动，通过向学生推送快乐的一天，引导学生在趣味性、情景性的数学绘本阅读活动中加强对数学文化的学习和内化。 　　2022年新课标提出，我们要培养学生的数学核心素养，让学生学会用数学的眼光、思维、语言来观察思考，表达生活中的问题，而数学实践活动就是如此。他以发现生活中的问题并解决问题为主线，采用任务之路的方式，充分发挥学生的团队协作能力。从规划设计实施，学生在数学实践活动中能够应用数学深化理解知识，提升数学核心素养。 五年级绿萝的秘密——多边形的面积为例，介绍了他们团队是如何设计和实施数学实践活动的。 在五年级这个阶段，学生学习了多边形面积这个单元，内容有平行四边形、三角形、梯形、不规则图形的面积计算问题，其中问题解决最主要的特点就是利用“转化”这一数学思想。然而，这些书本上学来的知识和策略，在生活中有没有实际应用？能解决生活中的实际问题吗？偶然间，学生们在疫情居家期间，观察家里的花草，对绿萝发生了兴趣，并提出了疑问，多少片绿萝叶子一天产生的氧气量能满足一个人一天的氧气需要？从而确定了本次的实践活动主题，主题的提出来源于生活，在解决问题的过程中更能让学生理解数学对于实际生活的重要性。这里，学生发现提出问题的过程，实际就是用数学的眼光来观察生活的过程。同时，该活动是一个跨学科的主题实践活动，他将数学、科学、环保知识相融合。对学生开展了一次热爱生活、绿色环保的生物健康教育。 　　评价标准是针对主题阅读活动所要达到的阅读目标，分设为ABC3个等级，引导学生进行读前自评和读后自评。老师推送阅读资源要注意阅读量的适中性，针对某一主题，教师需要针对相关资源进行整理。需要根据内容的可读性和学生的阅读时间灵活处理。老师在进行数学阅读教学时，阅读时间比较宽裕，可以全部推荐给学生，指导学生有序阅读，如果有的资料对于主题研究的作用不是很突出或者阅读时间很紧张，就可以从中筛选自己认为比较重要的推荐给学生，总之，想给学生一碗水，老师得有一桶水，这需要我们不断的学习。 　　在活动中，老师充分体现知识传授者到活动引领者的转变。开放、灵活的实践活动，要求教师要快速提升设计能力。基于学生知识基础和心理特点，充分设定活动主题突出、内容丰富的实践活动，要求教师要不断拓宽知识范围，不局限于学科知识和教育知识，做好活动的指导。 学生在实践中自主探索解决实际问题的方法体验，在解决问题的过程中不断探究、融合新的知识，让体验更具探究力。 开放式问题设计，要改变传统的应试解题思路，更注重解决问题的思路，以学生的发展为中心，引导学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。 　　让实践活动更自由自主的发生，改变学生被动学习的习惯，让数学实践探究随时随地的发生在真实的世界中。通过数学实践活动，让更多的孩子喜欢上数学，让世界成为孩子的教材。 　　下午沂水县第四实验小学的殷运峰老师从缘起、依据、探索、效果这四个方面展开报告。他们积极探索数学文化教学方式，例如粘数学——让数学文化跃然纸上；画数学——讲故事展文化；演数学——让数学文化点亮舞台等等，通过这些数学活动增强了数学学习的趣味性。最后于科长对临沂团队的报告进行了总结与补充，主要从三方面进行总结补充。转变数学学习的方式：从单一到多样；转换数学研究的场所：从室内到室外；拓宽数学学习的内容：从课本到生活进行了细致的分享。 陶行知说过：“生活即教育”，数学课堂不应仅仅是学习的地方，更应是学生“生活”的乐园。让生活走进小学数学课堂，适应学生的学习生活和个性发展的需要，让所有的学生都能在数学课堂中接触生活、感悟生活，学习生活中必需的数学，才能更好地实践课改精神，推进课程改革，促进素质教育。因而我们的数学教学要与学生的生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体会到学习数学的乐趣，积极地进行数学学习，让师生之问共同架起数学与生活的桥梁。