<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 为了贯穿落实《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神与要求，引领一线老师开展研究，山东省教育科学研究院于2022年7月12日，开展山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动一一“数学文化与学习方式变革”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 7月12日陵城区第四实验小学的全体数学老师，在方华校长的带领下，通过钉钉群进行同步在线直播学习。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 本次培训由山东省教研室主任徐云鸿主持，徐主任围绕三个关键词：数学文化、学习方式、核心素养，从四个方面对新课标文化进行了梳理。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 各年级组的老师们都沉浸在新课标精髓的滋养中，聆听专家讲座，欣赏名师课堂，尽情领略研学之美。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 第二部分来自潍坊市几所学校的老师们向大家展示优秀课例以及课例汇报。老师们的课堂生动有趣，能够充分调动学生学习的兴趣，并且利用数学绘本、数学实践活动、数学阅读、数学戏剧等多种形式，提高了学生的积极主动性，能够使学生感受到数学与生活的紧密联系性，同时使我也感受到了数学文化与学习方式之间的紧密联系，使我对数学教学有了更深一步的认识。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 接下来潍坊教科院孙俊勇科长向大家详细讲解了数学阅读的重要性。孙科长提出数学阅读不光是指对题目进行读题、审题，更重要的是分为三个阶段提取信息、数学建模、数学表达。听了孙老师的讲解使我更加清楚了阅读本身不是目的，材料本身也不是目的。通过数学阅读，促进学生进行系统性、关联性、概念性思维，产生新的思考、发现、推论，揭示出隐藏的“道理”,オ是数学阅读的最大价值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 下午，由临沂市几位优秀的老师向大家分享了各自学校以文化为擎，实践为基，提升核心素养的教学策略，让数学与生活链接，通过丰富多彩的实践活动，让数学更加生活化，从而提升学生的数学素养。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 教师是一个不断学习，不断成长的个体，而每一个个体的成长都会影响着整个学校的整体发展，所以只有不断地学习，才能让老师的专业水平不断提高。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 通过本次教研学习，让我们明确了教学方向，在以后的教学中，我们要善于学习，勤于思考，在借鉴学习中完善自己。作为新时代的教育工作者，要先行一步，结合具体课例去学习新课标、思考新课标、研究新课标，将新课标应用到我们平时教育教学中去。</span></p>