<p class="ql-block"><b>回望来时路</b></p><p class="ql-block">河外人坚持着全人教育</p><p class="ql-block">培养走向世界的现代人的育人理念</p><p class="ql-block">在河源这座城耕耘五个年头</p><p class="ql-block">而这一届九年级毕业学生正是河外</p><p class="ql-block">真正地从七年级带到毕业的第二届学子</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>下面</b></p><p class="ql-block">我们一起来看看孩子们这三年在河外</p><p class="ql-block">是如何蜕变成长，插翅翱翔的吧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>课上，他们都是小老师</b></p><p class="ql-block">在课堂上，时常会出现这样一种情景</p><p class="ql-block">课上着上着，老师就走下了讲台</p><p class="ql-block">课讲着讲着，学生就走上了讲台</p><p class="ql-block">台下，老师或倾听或质疑</p><p class="ql-block">台上，学生或讲述或答疑</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>在河外课堂里，人人皆是小老师</b></p><p class="ql-block">人人都可自信大方展示</p><p class="ql-block">这就是河外尽显学习力、生命力、发展力</p><p class="ql-block"><b>三力共振的“三自课堂”</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>课前，教师在研究课程标准、教材内容的基础上，通过集体备课形成导学案，使教学内容具体化、问题化，问题设置层次化，学生根据导学案进行独学，完成能自主解决的问题，标记出解决不了和解决不好的问题。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>#自学</b></p><p class="ql-block">课上，学生通览教材和导学案，理解所学章节的基本内容和思路，自学时，如发现有关知识掌握不好，则查阅和补习相关知识，实在不能解决的，画上标记，待对学、群学或小组讨论时提出并掌握疑难点。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>#对学</b></p><p class="ql-block">两两对学，开启发现、探究、解决之旅。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>#群学</b></p><p class="ql-block">小组群学，围绕导学案焦点问题、分析解剖疑难问题，形成代表本组最高水平的展示方案。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>#小组合作探究</b></p><p class="ql-block">（自展）展示提升，学生在独学的基础上开展小组群学，交流自学时解决不了或解决不好的问题，整理或标记出小组群学后仍然解决不了或解决不好的问题，然后各小组在全班展示，交流学习结果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>#展示</b></p><p class="ql-block">集体展示，全体组员上台以书面、口头、演示等方式对所学的知识点进行展示。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>#质疑</b></p><p class="ql-block">质疑点评。台上同学展示解题方案，台下同学及老师提出困惑及质疑，整节课，呈现出全员共性错误有纠正、共性疑难有解决、课堂生成有突破的课堂效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>#自评</b></p><p class="ql-block">自评（反馈测评），按照“做题——反馈——评析——拓展”的导学流程，教师检查和发现学生学习过程中存在的问题，帮助学生巩固和消化课堂上所学的知识，促使学生迁移和运用知识能力的提升。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>教为主导、学为主体、练为主线</b></p><p class="ql-block">在这样的课堂上</p><p class="ql-block">学生自主学习、自主探究、自主交流</p><p class="ql-block">在动脑、动手、动口中学会、会学、会用</p><p class="ql-block">从而获得认知、情感、技能的提升</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>每一节课上</b></p><p class="ql-block">教师重视学习目标的准确度</p><p class="ql-block">自学指导的明晰度</p><p class="ql-block">合作学习的有效度</p><p class="ql-block">展示提升的精彩度</p><p class="ql-block">拓展延伸的合适度和当堂反馈的有效度</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>在这个过程中</b></p><p class="ql-block">学生实现了自我体验、自我经历</p><p class="ql-block">自我发现、自我探究、自我冲突</p><p class="ql-block">自我总结、自我成长</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>这样一个自我构建的过程</b></p><p class="ql-block">打开了学生思维、激发学生生命的成长</p><p class="ql-block">记忆型课堂转向思维型课堂</p><p class="ql-block">让学生学会思考</p><p class="ql-block">让他们获得终身学习的能力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>课下，他们自带动力夯实前进注重培养学生学科核心素养关键能力的河外教师，为夯实学生的学科基础，设置了各种基础冲关游戏。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">要求学生在课堂上对基础知识，基本技能当堂过关、当天过关、每周过关、单元过关等层层递进的学习方式让学生在学习中稳扎基础，晋级过关，闯关赋能，每一次晋级测试的情况，都将会在光荣榜集体展示，坚定学生的学习目标和方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>不唯中考，但赢中考。一所好学校，课改永远在路上！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">矢志不渝谋课改</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);">跨越发展铸品牌</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(255, 138, 0);"> ——课之道</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>