新课标带来新航向——山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨之“数学文化与学习方式变革”活动

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为了更好地贯彻落实课程方案和课程标准的要求，加快全省小学数学教师对新课标理念的理解，更好的应用于课堂实践，2022年7月12日，山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动线上开讲，沂水县第四实验小学数学组全员参与了本次“数学文化与学习方式变革”专题学习。 本次的培训大体分四个部分： 首先，山东省教科院徐云鸿主任为我们作《数学文化与学习方式变革》学术报告。 接下来潍坊市的赵晓敏老师、滕国峰老师和王文君老师为我们带来了三节精彩课例以及相应的课例解读。由武聪霞老师指导的戏剧表演——八戒分碗精彩纷呈。苏桂芹老师针对数学戏剧作课题点评报告。最后孙俊勇老师针对数学阅读促进学生核心素养的发展做全面的总结。 第三部分，我市小数团队的临沂朴园小学的刘树霞、王冲老师，临沂杏园小学的刘靖、王学友、王立功老师和我校的殷运峰老师分别做了展示交流，将典型的经验分享给全省的数学老师。 活动最后，临沂市教育科学研究院的于江美科长做活动总结，分享了临沂市小数团队在实践中探索的经验做法。 让我们一起走进今天的活动现场。 　　首先，徐云鸿主任针对“数学文化与学习方式变革”进行了系列报告。徐主任从教材编写建议；新方案与新课标中的教学方式；新课标中的核心素养以及数学文化教学研究回顾四个方面进行了详细的解读。徐主任的报告为我们指明了今后在数学阅读方面的教学方向以及教学思路。 　　学习方式变革，是永恒的话题，永远在路上。 　　怎样在阅读中快乐的学习数学，让我们一起走进潍坊市潍城区“数学阅读”系列成果展示。 　　首先让我们一起走进赵晓敏老师的精彩课堂：《看得见的数学——快乐的一天》。赵老师针对一年级学生的学情以及认知特点进行分析，通过看、说、画、想四方面引导学生通过阅读学习生活中的数学知识。 　　课后赵老师针对本节课的授课内容进行了解读。本节课按照课前作品展示；学生评价交流；教师点评指导三部分进行授课。让学生在阅读中学习，在快乐中学习。充分发挥了数学教材在培养学生阅读能力中的作用。 　　绿萝中有什么样的秘密？让我们跟随着滕国峰老师和她的学生一起去看一下吧。让学生用数学的眼光看生活，在生活中提出问题，又应用所学知识解决问题。 　　百分数你从哪里见过呢？带着这个问题王文君老师和她的孩子们对生活中的百分数进行了探究。与数学阅读相结合，将存款问题、牛奶中的学问等问题和数学结合，充分体现了数学来源于生活又应用于生活。 　　数学与戏剧两个领域的事情也能融合在一起。武聪霞老师和她的孩子们将两者融合展示了“八戒分碗”的故事，生动形象的展示了平均分的过程。 　　苏桂芹老师从数学戏剧的由来；什么是数学戏剧；如何开展数学戏剧，数学戏剧改变了什么四方面，对“数学戏剧：数学文化的有效载体”进行了详细解读。 　　什么是数学阅读？如何组织实施有效的数学阅读？数学阅读的活动策略有哪些？这一个个和数学阅读有关的问题，在孙俊勇老师的报告中都能找到你所需要的答案。 　　怎样将教材与活动相结合？如何把数学与其他学科互融在一起？朴园小学的两位老师为我们带展示的《文化为擎实践为基提升核心素养》，就充分的体现了数学与其他学科的融合。 　　将活动引入常态课，突破学科禁锢、改革学习方式，由原来的应用知识层面转化到理解知识层面上来，让数学实践活动走进学科内部，让活动在课堂上开花，让学习走向深入。朴园小学数学团队的老师们，真正的帮助学生发展了所需要的核心素养。 　　校内与校外数学实践相结合，将教材上的数学知识“搬”到学生熟悉的校园中、生活中，临沂市杏园小学的两位老师展示的《让世界成为孩子的教材——数说生活快乐实践》，很好的体现了校内与校外相结合的教学特点。 　　让数学知识变得鲜活亲近，更具体验力；让体验变得具有探究力；让探究更具发现力。杏园小学的数学老师们始终以学生的发展为中心，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。 　　从“源起”“依据”“探索”到“效果”，沂水县第四实验小学的数学活动充分体现了殷运峰老师所展示的《活动助力，文化赋能，让数学更有味道》。 　　在粘中学、在画中学、在演中学，沂水县第四实验小学始终坚持在数学教学中渗透数学文化，在各种实践活动中浸润数学文化。校园内无处不在的数学文化，真正实现了“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界”。学生在校园中品悟数学的思维能力，感受数学的文化底蕴，在数学文化的氛围中提升自我的数学能力。 　　最后，临沂市教育科学研究院的于江美科长做活动总结，并要求我们“动起来，让数学与生活链接”，积极开展数学文化教学，促进学习方式变革。 　　于科长从三个方面分享了临沂市小数团队在实践中探索的经验做法。 一、改变数学学习的方式：从单一到多样。为了激发学生的内在潜能，临沂市小学数学团队通过讲数学、做数学、玩数学的方式，多方面的发展学生的核心素养。 二、转换数学研究的场所：从室内到室外。打破传统的数学学科教学方式，让学生从室内走到室外，引导学生学会用数学的眼光观察周围世界，发现和提出生活中的数学问题，进而应用数学知识分析和解决问题。 三、拓宽数学学习的内容：从课本到生活。数学来源于生活，又应用于生活。让学生将所学的知识回馈的生活中，在生活中感悟数学的魅力是临沂市小学数学团队近期的探索与实践。 　　一群喜欢数学的人，做一件有价值有意义的事。期待我们在这片数学文化课堂的教学沃土上硕果累累。