<p class="ql-block ql-indent-1">今天上午，叶姝老师为我们带来《探寻如何做一场班级读书会》的实践性报告，向我们分享了她在班级读书会中使用的方法——选好书、定格照记录、和学生共同制定借书公约、给孩子静静阅读的时间和机会、进行阅读便利贴打分、推荐书信体读后感、自动化班级读书会等，并向我们展示了学生制作的“一张纸八页书”读书成果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在叶姝老师分享完她的做法之后，老师们也分小组对自己在开展班级读书会的实践过程中采用的做法进行了交流、分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的活动是阿简老师带来的整本书阅读——《秘密学校》。有效的共读的基础和关键在于什么呢？阿简老师给出的答案第一点是选择权，把书籍的选择权交给学生；第2点是非正式谈话，可以是课后和同学之间的闲谈聊天。这两点始终贯穿阿简老师整个共读过程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">提问是思考的开始。在进行《秘密学校》的整本书阅读时，阿简老师并没有采取常规的导读课、推进课、交流课的授课模式，而是先让老师们提出疑惑，并将大家提出的一系列问题进行整合——秘密学校成功的因素是什么？将人物选择权交给老师，由老师们进行小组合作，分析《秘密学校》一书中几位人物形象的形象、特质和理念，再由阿简老师进行补充、总结。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在讨论交流过程中，我发现了很多在个人阅读的过程中没有发现的亮点，如女性角色起到的示范榜样作用，本书中反映的美国教育体制等等。我想这就是讨论所带来的思维碰撞之妙吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一个人的智慧有限，一群人的智慧却是无限的。我们要追求无限的智慧，就必须把自己的成长建立在群体智慧之上。除了个人的学习和思考，还需要与他人的思维进行连接和交流。有幸结识沃岭，让我们能够有机会参与本次成都书语共学活动，为我们提供了与来自各地的老师智慧交流的机会。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一起来阅读吧，我们一起做交流讨论，碰撞出更多精彩！</p><p class="ql-block"><br></p>