一场数学文化的盛宴，一种学习方式的变革——记山东省小学数学"新课标新课堂"系列研讨活动

刘琪

春去远，夏正长，绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。2022年7月12日海州湾小学数学教师参加山东省小学数学"新课标新课堂"系列研讨活动——数学文化与学习方式变革线上培训，教师们相聚云端，认真学习，仔细倾听。 徐云鸿老师在教学方式的阐述中强调要注重做中学、用中学、创中学，而对于新课标中的核心素养，要善于引导学生用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，数学语言表达世界，深入阐述"三会"的含义，为学生提供多样化的开放空间，徐老师帮助我们梳理了近年来小学数学文化的相关研究，强调学习方式的变革，是永恒的话题，永远在研究的路上。 赵老师《快乐的一天》课前带着学习任务进行，通过"看""说""画""想"实践前置性学习过程，从而课堂上能够进行有效的展示交流与评价，同时注意将课堂上学生生成内容整理成思维导图，回顾解决问题的历程，领会解决问题方法，获得数学学习经验；以智慧星形式激发学生学习趣味性和积极性。 　　滕老师《绿萝的秘密——多边形的面积》强调用数学的眼光看生活，详细讲解数学实践活动的设计与实施，滕老师以解决问题为主线，采用任务驱动的方式，充分发挥学生的团结协作能力，增长学生的直接数学体验，学情分析，现实问题，问题分析，制定方案，自主实践，小组交流，成果展示，在整个过程中，教师和学生分别需要记录不同表格。 临沂市"数学文化"展示数学实践活动 刘老师作为临沂朴园小学六年级数学组，提出了学建同频，主要改进的是一合作探究环节，改为问题串模式，即一境串始终和历史在现，刘老师举例说明一境的具体含义，比例尺这一节课就采用的是历史再现方式；二作业布置环节，不仅变形式还有内容，他们称为"研学套餐"，将实践内容与反馈形式巧妙融合，帮助学生形成扎实的知识网络。 数学主题阅读 王老师带来的《无可替代的百分数》，首先通过征集问题口袋收集问题，进而提出阅读的主要问题——百分数是一种什么样的数？从问卷的调查到阅读资源的推送，学生经历了自愿认领研究问题的过程，教师发布评价标准，学生接下来展开资源的阅读，最后组内整理阅读成果。王老师指出"一题三段"数学主题阅读教学，经历了具体探究过程，丰富了数学活动经验，拓展了师生数学学习视野，促进了学生的综合素养发展，实现了深度学习的真实发生。 数学戏剧 武老师带来的《数学戏剧——八戒分碗》，是一种新颖的数学文化的有效载体，将问题创编成童话故事，直观操作推理，帮助学生加深对知识的理解，在整个过程中，运用严谨的理性分析，表达学生对于数学本质的理解和演绎，数学戏剧追求的是比知识更综合的数学文化方面的价值，教师同时要加强有效指导。 　　最后孙老师总结并作报告，不管是数学绘本，数学实践活动，数学主题阅读还是数学戏剧，都让数学文化有了更多的载体，绘本的教学激发了学生的思维和表达；数学实践，关注"四能"的项目式学习；主题阅读，学会用"研究"的方式进行学习；数学戏剧，创造并表现出自己的数学见解。所有活动的出发与落脚点，都是为了让学生更好地学好数学、喜欢数学。孙老师也详细作了《以数学阅读促进学生数学核心素养与发展的区域实践研究》报告，让学生经历数学建模阶段（让数学信息会说话）、数学表达阶段（用数学语言表达），提高数学阅读的效率。 临沂杏园小学分享 　　杏园小数团队设计数学实践活动问题征集表，以学生为主体，学生自主提出问题，开展校内实践与校外实践活动，校外实践活动如一年级认识人民币中，在父母帮助下体验购物，这些活动融合了学科的汇总，提高了学生发现分析解决问题。 沂水第四实验小学 　　沂水第四实验小学数学教学团队的教师们结合教学实际，创新性的开展了一系列数学文化实践活动，让孩子们在活动中学数学、做数学、玩数学等，在享受数学活动的过程中，让数学变得越来越有味道。 粘数学——让数学跃然纸上，巧妙地将数学与生活、科技、人文有机结合；画数学——让数学文化妙趣横生，数学连环画形式独特运用数学、享受数学、应用数学；演数学——让数学文化点亮舞台，让数学思维更加活跃。玩数学——让数学文化韵味悠长。 　　最后于老师作了《动起来，让数学与生活衔接》的报告，于老师从三个角度展开，一改变数学学习方式，从单一到多样；转换数学研究的场所，从室内到室外；拓宽数学学习的内容，从课本到生活。 　　通过此次研训活动，我们聆听了精彩报告，感受了精彩课堂，收获颇丰。相信我们将以更加昂扬的精神状态和饱满的工作热情投入工作中，深耕数学课堂，让数学文化生根发芽。 小数文化，载体丰富，徜徉数学，共提素养；临沂小数，多样实践；潍坊小数，阅读精彩，每周一题，见证成长，坚持不易，点石成金；学习方式，创新变革，我辈努力，未来可期。