跟随《人民教育》做功课22——内向孩子

燕子

《人民教育》219期每周一问： 老师，您如何看待和引导性格内向的孩子？ 在生活中，性格外向、会说话的孩子似乎更能够讨得长辈的欢心，也更容易交到朋友，在集体里面更会展现自己，受到大家的欢迎。相反，内向的孩子往往就没有了多少存在感，变成了“小透明”。这也导致了很多家长的忧虑——孩子这么腼腆，将来怎么在社会上生存！老师，您的班级里是否有性格内向的孩子呢？对于内向的孩子，您又如何看待和引导他们呢？ 图片来自网络 1 甘肃省定西市通渭县西关小学杨朝晖 向内生长向外绽放 1.欣赏百花齐放，尊重独一无二。孩子堪比花朵，各有花期，各有特质，“静待花开”并不是“漠然置之”，正面引导孩子建立自己的社交圈，使之勇于尝试新鲜事物，不吝赞美，耐心示范，给由内而外的“绽放”一个“慢热”的时间。 2.营造和谐氛围，温暖幼小心灵。除秉性外，不少内向孩子多因家庭氛围缺爱而谨小慎微、胆小忧郁，时久，必不自信，进而“存在感”模糊，个个成了林黛玉。父母相敬如宾，家庭乐享天伦，老师勤于鼓励，学校多搭平台，跟孩子多沟通，让孩子多展示，内向的心灵就会撑起一片鸟语花香的绿洲。 3.学会管理情绪，重视亲子关系。内向孩子的情感往往更细腻，家长避免经常训斥甚至辱骂孩子，减少负面评价，要给予孩子积极的心理暗示，如打针没有哭、演讲不哆嗦、问路很大方、聊天有话题等，让孩子远离拘谨，爱上表达。 4.积极融入集体，强化团队意识。充分发挥内向孩子善于观察、专注力强的优势，弹钢琴、练书法，并为之提供放飞自我的大众舞台，有意识地协助孩子参与户外活动，掌握丰富多彩的交往之道，在独处中奋力生长，在团队里从容担当，不可让“特立独行”演化成“自闭症”。 2 甘肃省金昌市永昌县河西堡第二小学常丽辉 “四化”实现由内而外 内向的人善观察、好思考，做事仔细，持之以恒，更容易静下心来潜心学习，但他们最大的不足就是不善交往，难以适应环境的变化。社会发展需要我们的孩子加强人际交往，豁达大度地面对人生的各种挑战，具备良好的合作精神。因此，我们要格外关注内向的孩子。 1.细化“闪光点” 内向的孩子尤其需要表扬，但大张旗鼓的表扬会让他们害羞，甚至不知所措，他们更喜欢温和的，具体的，关于细节的表扬。因为他们关注细节，所以他们特别希望你能看到其漂亮的细节。教师应“投其所好”，巧妙地表扬，聚焦“闪光点”。 2.粗化“标准线” 内向性格的孩子本身就对自己标准高、要求严，孩子是细线条,教师就要粗线条一些，高标准会让他们难以感受到被认可，加重他们的心理负担。 3.软化“声色度” 愤怒的态度，高声厉气的语调，会让内向的孩子感觉到是在挨批评, 心思细腻的他们捕捉到的信息是“他不喜欢我”“他讨厌我”，于是立即封闭自己，越来越疏远你。 4.强化“安全感” 教师主动地、耐心地关照他们、走近他们，多花时间在他们身上，在陪伴的过程中让他们知道自己很棒，他是你的骄傲。让他获得安全感，会更加大胆地做事，也更愿意表达，心思细腻的他们语言组织能力并不弱。得到大家的肯定，他们会越来越放开自己与同学，朋友相处。 图片来自网络 3 甘肃省金昌市永昌县河西堡第三小学姚志生 克服“恐惧”，拒绝“社恐” 性格无所谓好坏，但是性格内向的孩子长大后容易患社交恐惧症，敏感、含羞、无法在别人的注视下演讲、书写、甚至交谈，必要的干预很重要。 1.找准源头 找到“恐惧”的源头，才能有效干预。造成“恐惧”的诱因可能是自卑——缺乏自信；可能是孤僻——拒绝合群；可能是含羞——敏感小心。 2.对症下药 首先，老师要多关注这些孩子，让他们在集体中有存在感；其次，根据不同原因创设情境，有针对性地训练；最终外部助力转变为内驱力，让他明白内心的强大才是根本。 3.巩固成效 有了初步的成效还要不断的巩固，集体活动中多给他们表现的机会，没机会就创造机会——利用班会课演讲，利用语文课表演课本剧，利用节日上台表演展示等形式——让他们去除羞怯、自卑，真正变得开朗自信。 4 甘肃省金昌市第一小学王爱霞 由内而外四部曲 性格内向的孩子一般表现得乖巧听话，不显山露水。在学校老师觉得听话，在家里父母觉得省心。殊不知，性格内向的孩子表达需要更加强烈。只是他们的情感细腻，心思重，想法多，如果引导不正确，想表达的欲望就会顷刻被扼杀，从此越来越胆小，没有自信，包裹自我，越来越内向。因此，他们其实更需要我们的关注。 1.唤醒 唤醒自信，让孩子不在蜷缩，能舒展自己的身心，向坚韧不拔的幼苗一样在阳光的照耀下努力生长。唤醒情感的种子，以爱为纽带，链接孩子脆弱的情感世界，让孩子不再封闭，消除孤独自卑，学会表达交流。在交流的过程当中，得到自我认可，树立自信。 2.肯定 面对内向的孩子，老师需要细致观察，只做纵向比较，只要孩子有进步，我们就毫不犹豫地加以肯定，降低他们做事的标准，在老师的肯定当中，逐渐自信阳光起来，敢于展示自我，从孤独，封闭的内心当中走出来。 3.交流 鼓励孩子多和同龄人交流。在交流的过程中多关注情感变化，能够第一时间发现它们的内心需求。同时让其体验到交流所带来的愉悦感，使其产生主动交流的欲望。 4.回归 性格内向的孩子，通过表达体验的机会逐渐开放自己，让他们得到内心丰富的体验之后能够善于表达善于交流。让孩子们通过交流，孤僻的思想得到释放，从封闭的世界走出来，变得开朗活泼，在体验获得感的同时，回归孩子本真的活泼灵动。 5 甘肃省金昌市第八小学李艳 先认同，再融通 每一种性格都有存在的必要，对于性格内向的学生，我们要先认同，再引导他敞开心扉融入集体，正常交际。 1.认同，因静能生慧 内向的孩子喜欢安静，喜欢独处，喜欢做观众。对于他们这种静静的状态，作为成人不能总想着改变他，而要因势利导。先认同这种性格，让孩子自我肯定：这种性格是有好处的，如静能生慧，静让人理性。发现性格优势后，引导他们发展这种优势，让他们越来越自信，比否定他、改变他更有积极意义。 2.引导，做强者独立 性格内向的孩子朋友少，一旦好朋友不在身边就会郁郁寡欢。我们除了营造友好的班级氛围之外，还可以借比喻来引导：狮子老虎永远是独来独往的，因为自身很强大。教育他们遵循自己的内心，不断向上成为独立自强的人，无谓朋友多与少。 3.交际，让心语融通 因为不善于表达，内向的孩子总是很拘谨。因此教给交际的方法显得很必要。重视口语交际课，要细化交际方法，多考虑内向孩子的心理，给他们“出场”的机会。生活中，我们要主动与之“搭讪”，促成心语输出。还需要用文字这种安静的方式与之交流，让他们能静静释放心语，达到心与心的融通。 4.推动，用行动宣言 适时创造机会把内向的孩子推向教室中央来表现，用行动亮出内向者的宣言：话可以少但说出来的就是精华；身体虽然安静，但思维和情感却是活跃的；内向不是因为“沉默是金”，而是追求“理性思考才是金”。老师适当的助推力，会让内向的孩子渐渐感受到表现的愉悦。 图片来自网络 6 甘肃省定西市通渭县通和小学张左红 认同鼓励敲心门走出自我小世界相对于热情、活泼的外向型孩子而言，有的孩子则过于内向，遇人腼腆、逢事胆怯，对于这些孩子，老师需要正确引导，帮助孩子建立良好的人际关系，让孩子更好地适应集体生活。1. 认同建信任。内向与外向只是孩子性格的个体差异，并无好坏之分，事实上，内向的孩子敏锐、专注，在艺术创作等方面往往更具优势。作为老师，只有科学认识并认同、尊重孩子的这种性格差异，才能与相对内向的孩子建立信任关系，进行有效的沟通与引导。2.沟通敲心门。内向的孩子更需要老师去关注，主动去沟通，平日多跟他们聊聊学习，谈谈生活，讨论一些问题……积极沟通，让孩子能敞开心门，带孩子参加适当的集体活动，接触更广阔的世界，让他认识更多的朋友，获得良好的交往体验，走出自我的小世界。3.鼓励树自信。孩子过于内向，很大一部分原因是内心不够自信。让孩子树立自信的最佳方法，就是要多鼓励、多表扬，让孩子充分获得成功的体验，慢慢地，孩子就会对自己有了自信心。树立了自信，他就会有勇气去展现自己，也会乐于展示自己，从而建立良好的人际关系，更好地适应集体生活。 7 甘肃省金昌市实验小学杨兰兰 自信战胜“恐惧” 1. 鼓励参加集体活动。性格内向的孩子多半是害怕与生人交流沟通的。所以首先要多多鼓励孩子参加集体活动，培养学生的合作的意识，通过游戏的方式帮助他们结交朋友，并在玩中进行思想教育，认识到友谊的重要性，关心每一个伙伴。 2.给予更多信任。在平时教学时，给予机会，多些耐心，鼓励其每一次的举手，帮助其战胜胆怯心理，树立信心。 3.学习专业化教育。通过私下交流和行为观察，分析其原因，并结合专业背景有针对性给予方法指导。其中感情支持和耐心的倾听是教师了解性格内向学生最有效的方法。 4.家校共育促其转变。主动的交流沟通是家校全方位的了解一个孩子最便捷的途径。家校的相互配合，共同研究探索一套行之有效、科学的教育方案，适应学生的身心发展，发现孩子的“闪光点”，为之提供方便，培养孩子的主动性和参与意识，家长多以鼓励的方式帮助孩子树立自信心，战胜“恐惧”。 图片来自网络 8 甘肃省金昌市第八小学王新芳 会沟通、多活动、勤疏导 性格内向的孩子可以通过语言沟通、肢体活动和心理疏导的方法引导教育。 语言沟通 在学校生活中多和内向的孩子沟通，说一些有趣的事情，找更多的话题引导他们说话。要进行开放式问题对话，尊重他们的情感体验； 肢体活动 多做一些肢体方面的运动和经常的拥抱孩子，可以改善内向的性格，让孩子感觉到温暖。多参加集体活动，给孩子提供表现自己的机会，让他从中得到锻炼，并享受和同伴在一起的快乐。 心理疏导 作为孩子最信赖的人，要充分肯定孩子的内向，请告诉他，内向是一笔财富，是值得尊重和理解的品质，让他明白内向也有很多优势，让他知道内向并没什么值得羞愧和不安的地方。千万不要老想着去颠覆和改变，试图把孩子改造成一个外向的人。这样反而会给孩子造成严重的心理障碍，如引发孩子的焦虑症等等。 9 甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学李吉梅 借众人之力，塑自信之我 性格内向的孩子往往害羞胆怯、缺乏自信、少言寡语、不善表达。作为老师，应多多关注，积极引导。 1.善于借力，同伴引领。创设轻松和谐的氛围，鼓励班上善于交际的孩子课间多与性格内向的孩子交流、玩耍、交朋友。久而久之，就会产生积极带动作用，影响他们主动大胆与人交往。 2.身心互动，增强自信。老师应经常有意无意找他们聊聊，摸摸他们的小脑袋，拍拍小肩膀，和他们来张合影，不吝啬表扬与鼓励，帮他们找到存在感与自豪感，增强自信，消除顾虑。 3课堂助力，找到自我。课堂上，老师应多关注内向的孩子，多给他们回答问题的机会，多给他们张扬个性展示自我的机会，比如：朗读、讲故事、表演课本剧等，让他们在一次次掌声与肯定中增强自信，找到自我。 10 甘肃省金昌市双湾镇中心小学杨丽萍 巧设平台多鼓励，多管齐下填自信 1.参与增自信。性格内向的孩子往往都相信自己。课堂问答缺了他们精彩的发言，课间游戏少了他们撒欢的身影。因此，老师应巧妙地为他们搭建平台，课堂上给予更多的关注，为之量身定合适的问题，让孩子在一次次肯定中帮助他们树立自信。课间游戏刻意安排班上性格活泼开朗的孩子亲近他们，使其感受被接纳的愉悦。2.鼓励促提升。性格内向的孩子优点也很多，最明显的就是比较遵守规则纪律。老师要及时捕捉他们身上的闪光点，适时表扬奖励，帮助增加存在感，感受集体生活中被肯定的快乐。3.家庭巧助力。孩子之所以性格内向究其根本和家庭的环境和教育方式有关。老师要主动联系家长了解原因，共同商量改变的办法。交流中更多地肯定孩子在校的表现，为家长增加配合的动力。 图片来自网络