<p class="ql-block ql-indent-1">炎炎盛夏，万物生长，正是启思赋能的好时光。2022年7月12日，我有幸参与了山东省小学数学“新课标新课堂”系列研讨活动一一“数学文化与学习方式变革”。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">此次培训以钉钉在线直播的形式，使我对新课程标准方向和概念上有了更深层次的理解，对数学文化与学习方式的变革也有了更充分的了解，为接下来的教学实践打下了理论基础。</p> <p class="ql-block"> 本次培训由山东省教研室主任徐云鸿主持，她从新课标中的数学文化、新方案与新课标中的教学方式、新课标中的核心素养、数学文化教学研究回顾四个方面讲述，提出了4个关键词：数学核心素养、数学文化、数学文化教学、数学核心素养发展。具体阐述了数学核心素养概念的提出、发展、小学数学核心素养体系、数学品格的培养策略等内容。</p> <p class="ql-block"> 接下来是由潍坊市几所学校的老师们带来的课例展示与课例汇报。几位老师的课堂生动有趣，气氛融洽，分别利用了数学绘本、数学实践活动、数学阅读、数学戏剧等多种形式，提高了孩子的积极性，使数学与生活紧密联系，使我也感受到了数学文化与学习方式之间的紧密联系，不禁引发我对自身数学教学的启发。</p> <p class="ql-block"> 接下来，由潍坊教科院孙俊勇科长向大家讲解了数学阅读的重要性。数学阅读是指对数学材料进行数学化分析，即信息提取、转译、内化，形成并表达自己数学观点的过程，是数学教学重要的创新探索。“数学阅读”作为一种新型的教学方式，通过为学生提供丰富、适当的阅读材料，组织开展有效的阅读活动，让小学生换一种有趣的方式学数学，进而促进数学核心素养的提升和发展。</p> <p class="ql-block"> 下午2点-5点，由临沂市几所学校老师向大家分享了各自学校以文化为擎，实践为基，提升核心素养的教学做法，活动助力，文化赋能，让数学更有味道。</p> <p class="ql-block"> 新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，还原数学本色。在今后的教学中，我们要站在学⽣的角度去思考，设计课堂教学，充分调动学⽣学习兴趣，让学⽣真正成为学习的主⼈，让学⽣乐学、爱学、会学。</p><p class="ql-block"> 随记：</p><p class="ql-block"> 1.针对平时我们遇到这样的情形：一道题讲了很多遍孩子还是不会；随着年级的升高，题目中的字也越来越多，孩子们不愿意读题，出现偷懒现象，那我们不妨可以注重对孩子们“变脸题”的练习，以孩子们喜欢的故事、图画、实践、表演等形式来探究。</p><p class="ql-block"> 2.数学来源于生活，探究内容来源于孩子们的困惑。质疑、困惑有了，教师应巧妙地进行选题，进而学生引发探究，教师巡视指导，平等交流，最后学生展示交流，师生共评价。</p><p class="ql-block"> 3.可以将数学绘本课、数学实践活动课、数学主题阅读课、数学戏剧、数学连环画等带到自己的课堂上。动起来，让数学更美！</p><p class="ql-block"> 4.做数学、讲数学、画数学、玩数学！</p>