<p class="ql-block ql-indent-1">为了贯彻落实《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》的精神与要求，7月12日省教科院举办了山东省小学数学“新课标，新课堂”系列研讨活动——“数学文化与学习方式变革”。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">五楼山前小学全体数学教师通过观看直播积极参与了本次活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研讨活动围绕绘本教学、数学项目化学习、数学戏剧、数说生活等来展开"数学文化与学习方式变革"。老师们积极学习积极思考，收获颇丰。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">张玉涛</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">通过本次教学研讨会的观摩，使我对于基于数学文化的数学教学有了更深的理解，认识到数学文化是数学教学的重要内容，数学文化教学任重而道远，今后我们将以课堂为载体，引导学生探索数学文化的精妙，品味数学的魅力，促进他们全面展。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">卢立艳</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过本次教学研讨会的观摩，我对于基于数学文化的数学教学和教学方式的改变有了更深的理解，认识到数学文化在数学教学中的重要性，在以后的教学中注重培养学生的数学文化素养，变革育人方式，突出实践，努力做到“做中学，用中学，创中学”，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。我会带着这些收获慢慢琢磨、学习,研究这些教育理念与教学方式,实践在我的课堂教学,让孩子们喜欢上数学,学好数学。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">韩邦英</p><p class="ql-block ql-indent-1">数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否则那样的教学必然是呆板而肤浅的。因此，在教学中要联系生活实际，吸收与引进与现代生活科技等密切相关的，具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材、整理教材、重组教材内容，这些数学题材哪里来呢？可通过让学生搜集生活中的数学问题并记录下来，教师对这些素材加以梳理，提炼就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探索，发现解决问题的一系列活动，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人，成为自主而主动的数学思想家。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">王晓楠</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">通过本次学习，我了解到了学习方式的转变是课程改革的显著特征，我们要积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一被动的学习方式，加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">唯有学习思考，不断探索，才能不负新时代教师使命，抗击为党，育人为国，育才制大旗，接下来老师们会继续研读新课标，探索教学实践，在实践中实现，以全面提高学生核心素养为目标，在培养新时代合格建设者和接班人的道路上蓄力前行。</p>