7月12日读书美篇

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时间：7月12日—7月13日

学习地点：门卫室

读书人员：赵数文、张青

书名：幼儿园三位一体课程的实践和探索—六要素法的运用

读书内容：“健康、德行、聪明”三位一体课程简介

思维导图

　　“健康、德行、聪明”三位一体课程由聪明课程、德行课程、健康课程构成，通过一日活动和专题学习，让儿童在生活和行为习惯、审美习惯、思维习惯三个方面得到教育，促进他们的意志和行为能力、情感能力、认知能力的发展，进而提升儿童的综合素质。

课程理念：

（一）尊重儿童主体地位的儿童观

（二）坚持支架式教学的教师观

（三）以儿童经验为基点的整合性课程观

　　课程目标包括儿童的研究、对当代社会生活的研究和学科专家的建议。

对儿童的研究又包括学前儿童身心发展的现状、学前儿童个体的需要、学前儿童的兴趣和个性差异。

（一）“健康、德行、聪明”三位一体课程总体目标。

（二）“健康、德行、聪明”三位一体课程领域目标。

　　1.健康领域课程

2.德行领域课程

3.聪明领域课程

课程内容：

（一）健康课程

（二）聪明课程

（三）德行课程

课程实施：

（一）一日活动

（二）专题活动

课程特色：

（一）吸收建构主义与行为主义之精华

（二）一日活动与专题活动并行实施

（三）运用六要素教学方法

　　在教学活动中，“六个要素”贯穿“六个维度”的专题活动和“六个目标”的一日活动中去。

学习心得：

教师有目的地进行“应知应会”内容学习的过程中，有意识地留意和观察幼儿的言语和行为，看哪些事物是多数幼儿感兴趣的。或者直接征询或调查幼儿的兴趣点，挑选多数幼儿感兴趣并且可操作性空间大的事物作为专题活动需要深入探究的内容。或者教师根据以往的教学经验和教学效果，直接确定专题活动聚焦内容。在确定专题活动具体内容后，教师对专题活动聚焦内容进行“六要素”分析。

在确定专题活动具体内容后，教师组织幼儿，就这个具体内容让幼儿“肆无忌惮”地畅所欲言，如通过绘画、演讲等方式，激发他们探索新经验的兴趣、热情、想象力，而教师对幼儿的言行主要是倾听、观察、记录。