<p class="ql-block"> 研而不学则浅，教儿不学则空。为了提高教师观察幼儿、发现教育契机的能力，帮助教师们更好地审视教育的适宜性、用正确的方法进行观察，让教师了解观察记录的方法，帮助教师更好地撰写观察记录。光州幼儿园七月份组织教师进行了“观察记录的撰写”专题研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 首先所主任分析了我园教师撰写观察记录的现状，并通过实例详细介绍了如何撰写观察记录，如何进行科学分析，如何制定科学的教育措施等。在教研中所主任强调:</p><p class="ql-block">观察记录是一种有目的的行为。</p><p class="ql-block">观察记录是一种有计划的行为。</p><p class="ql-block">观察记录是有丰富意义的行为。</p> <p class="ql-block"> 研讨涵盖幼儿园区域活动、户外活动、生活活动中的观察评价，从教研指导和实践应用两大模块入手，结合幼儿游戏的各个领域，由“如何写好一篇观察记录”展开，细细剖析了在一日生活的各个环节中如何对幼儿的行为进行观察记录和评价。</p> <p class="ql-block"> 教师们观看学习了《关于自主游戏教师如何观察、记录、解读与回应幼儿的游戏活动》视频，帮助教师对于“观察的要点”“观察记录的类型”“视频观察的分析”有了更加深入的理解。老师们个个聚精会神，仔细聆听，认真记录，努力汲取着专业“营养”。</p> <p class="ql-block"> 在观察幼儿的游戏就教师可以采用的方法老师们展开了激烈的讨论：</p><p class="ql-block"> 葛老师说:扫描观察法，固定的时间段里对幼儿依次进行轮流观察。这种方法可以帮助教师粗线条地了解全班幼儿的游戏状况。使用这种方法时，教师应保证所有的幼儿均在自己的视线范围内。一般先设计好表格，教师每隔一段时间（如10分钟），在表格内做记号即可。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王老师说:定点观察法，选择某个区域进行一段时间系统、细致的观察，观察对象包括此区域内的所有幼儿或部分幼儿。这种方法比较适合教师想要了解某个区域幼儿游戏的全过程，以便把握幼儿游戏的兴趣、水平、特点和个体差异等。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 曹老师说:追踪观察法，即定人观察法教师明确某个幼儿作为观察对象之后，幼儿走到哪儿，教师就跟踪到哪儿，并进行系统、细致的观察。这种方法有助于教师了解个别幼儿的游戏状态，是进行个案研究最好的方法。</p> <p class="ql-block">所主任针对老师们的发言有针对性的总结:</p><p class="ql-block"> 观察记录是指选取有典型意义的事件写下来，以期对幼儿的发展有更深入的理解，并审视环境和教育的适宜性。教师撰写观察记录的关键是能否抓住有“典型意义”的人或事，并认真、细致地观察，再客观、详尽地描写出来。</p><p class="ql-block"> 观察记录在书写的时候可以采用“叙述+分析+反思”的三段论式，也可以采用“夹叙夹议+反思”的两段论式。如果故事相对简单，描述也很简短，可以采用第一种方式；如果故事较长，情节较复杂，采用第二种方式会更轻松一些。考虑到幼儿教育工作的复杂性和特殊性，幼儿教师在做观察记录时还可以采用以下几种较为便捷的方式：</p><p class="ql-block"> 1.图片故事记录</p><p class="ql-block"> 图片故事记录，是指教师通过图片来反映幼儿的游戏过程。为方便大家阅读，教师可以在每幅图片下面写上几句话。</p><p class="ql-block"> 2.便笺条记录</p><p class="ql-block"> 便笺条记录，是指教师在带班期间随身携带一个便笺本，将对幼儿的观察随机记录在便笺条上，之后有时间可以整理一下，没有时间，也可以将其当作非正式的观察记录。</p><p class="ql-block"> 3.视频、录音记录</p><p class="ql-block"> 视频、录音记录，是指教师把幼儿的游戏过程录下来，当作游戏资料保存起来。原来我们一直把视频和录音当作记录的辅助工具，其实，视频和录音本身就是记录的一种方式，而且是最真实、最形象的一种记录。如果做观察记录不是为了给别人凑数或者保存在档案盒里以备检查，那么，采用视频、录音的方式记录更有助于研讨和交流。</p> <p class="ql-block"> 教师们进行现场交流和研讨，提出自己在撰写观察记录时遇到的问题、困难，在群策群力的热烈交流氛围中解决问题也让教师们更加明晰了观察记录撰写的方式方法。👩🏻🏫👩🏻🏫 老师们相互交流经验，🚸🚸并一起讨论存在的问题，🏟🏟找到突破点。</p> <p class="ql-block"> 在不断的交流与思维碰撞中也让教师意识到观察记录应具目的性、客观性、完整性和细致性，同时，我们在分析评价时要有理有据，撰写观察记录需以《指南》为支架，在科学的准绳下科学的评价幼儿的发展。观察描述、分析，建议应相互关联，并以《指南》为抓手，从幼儿中来，回归到幼儿中去。</p> <p class="ql-block"> 实践出真理！在生活活动中🙊🙊从游戏中👩🏻🦯，找到亮点，在问题找找到答案，学会放手🕵️♀️🕵️♀️，多走多看，把游戏还给孩子！❤️❤️</p> <p class="ql-block"> 户外游戏中最大化的放手，对幼儿的游戏给予信任和理解与支持，在幼儿遇到问题时不盲目干预，相信幼儿在解决问题的过程中获得有益的经验和发展。。</p> <p class="ql-block"> 区域游戏中教师提前将游戏材料和场地准备充分，教师在游戏的过程中不要过多参与，允许幼儿有个体差异，并给予适当的指导。每天观察游戏时针对出现的问题及时给予反思和改进。教师在观察的过程中要能够找到他身上的闪光点，把儿童的所有行为都记录下来。</p> <p class="ql-block"> 各班教师将自己近期撰写的观察记录收集整理好后在小组里供大家传阅，互相学习，共同分享。</p> <p class="ql-block"> 活动中，每位教师都积极的分享着自己撰写的观察记录，有的教师记录的内容集中在幼儿行为、语言、交往等相关细节，有的教师则是注重观察幼儿活动的过程。通过相互分享与交流使老师们不仅反思到了自身在撰写观察记录方面的不足，还学会了发现其他老师身上的亮点，不断学习改进，提高了自身观察、分析幼儿的能力。</p> <p class="ql-block"> 通过此次活动，老师们对写观察记录的目的、如何写观察记录等有了更加详细的认识。观察记录是老师们在教研中的一个常态研究手段，老师们应该学会观察，学会读懂幼儿的内心，相信通过本次互动式教研活动，教师们在今后的观察之路上一定会思路更清晰，目的更明确，记录更完整！</p> <p class="ql-block"> 观察幼儿自主游戏要做到练习捕捉幼儿的游戏行为和方法，并发现孩子的精彩时刻，对事件的描述要客观，真实，准确。它是教师个人的档案库的重要部分，是其日后进行自我反思和专业提升的历史基础。本次活动为教师更好地撰写游戏案例积累了丰富的经验，同时，也让大家在活动中学习思考，积累教育智慧。通过本次活动的学习与记录，相信在以后的教学中，无论是对幼儿还是教师，都迈上了一个新的台阶！</p>