<p class="ql-block"> 能力提升年，“双减”跑在前。教师能力的提升，体现在教师成长，课堂展示，效果反馈以及学生素质的提高上。地生结业，是五中重启后首次小型中考，同学们学习努力、家长们支持助力、老师们引导用力、学校领导组织给力，是五中取得优异成绩的关键。</p> <p class="ql-block"><b>一、领导重视，加强指导</b></p> <p class="ql-block"> 学校领导重视地理和生物两科结业， 召开与地生结业相关会议，强化对地生结业的重视程度，同时加大对地理和生物两位教师课堂教学的跟踪问效。</p> <p class="ql-block"><b>二、教师指导，倾注全力</b></p> <p class="ql-block"> 地生两位教师都是年轻教师，悉心备课，精心上课，耐心辅课，精选习题，制作PPT课件，为学生做典型题测试，批改试卷，专门重视错字的更正，为地生结业降低错误率打下基础。早自习和晚看护都尽心尽力，为学生答疑解惑，燃起学生们学习地生的信心和直面困难的勇气。</p> <p class="ql-block"><b>三、班任协同，助力全体</b></p> <p class="ql-block"> 班主任，非专业，但是，借助于班主任的威望，加大了班级整体的地生学习积极性。根据地理唐进和生物刘连双老师布置的任务，让学生边复习教材，边背诵提纲，并伴随专门提问环节，同时有奖惩，努力用心者，掌声四起；回答精彩者，掌声雷动。答不上者，二次复活，让大家有机会，有动力，知荣辱，勇奋进。轻轻“打手板”是对认真程度不够的同学的警告，同时也是奖赏更是鞭策。</p> <p class="ql-block"><b>四、团结友爱，互为师友</b></p> <p class="ql-block"> 同在一个班，共爱一个家。同在一所校，共爱好校园。地生结业，师生互动，生生互相，勤学好问，不耻下问，形成良好的班风、学风、校风。一个问题，争的面红耳赤、一个问题，争的高贝声控…… </p> <p class="ql-block"><b>五、家校合力，协同共育</b></p> <p class="ql-block"> 家长是孩子的第一任教师，在地生结业的关键时期，家长朋友心急如焚，主动请求陪同学习，旨在希望孩子在学业测试中取得令人满意的成绩。结业当天，组建团队，地生指导、领导挂帅、班任出征，考生冷静，信心满满，家长陪伴，幸福无边。</p> <p class="ql-block"><b>六、收获硕果，未来可期</b></p> <p class="ql-block"> 学生努力，不遗余力。学有定力，奋力前行。学有成效，达到预期。</p> <p class="ql-block">图片排版：仇 冉</p><p class="ql-block">文本编辑：郭祥英 韩 雪</p><p class="ql-block">图文审核：章铁岭</p>