学习新课标，践行新理念——希望小学全体数学教师线上学习史宁中教授对义务教育课程标准（2022年版）”的解读。

古县中心校希望小学

付出辛劳，挥洒汗水，2022年7月11日我校全体数学教师线上研读并学习史宁中教授对“数学课程标准修订与核心素养”的解读。 每一位老师都认真学习数学课程标准，边学边做笔记，记新课标的主要变化和要点。 新课标解读共分为三个方面：一、课标修订的背景与要点 二、核心素养的理解与表达 三、课程内容的结构与调整。 一、课标修订的背景与要点 史教授指出，数学基本思想，包括抽象、推理、模型。通过抽象，强调对现实生活中的数量与数量关系、图形与图形关系进行抽象，形成数学的研究对象，用定义或者符号表达。通过推理，强调得出结论并验证结论。通过模型，构建数学与现实世界的桥梁，用数学认识、理解和表达现实世界。2022年版《义务教育数学课程标准》修订的要点：（一）落实“立德树人”的根本任务（二）实现“学科融合”的教育要求——提倡把跨学科内容、历史文化内容融入数学课程。在小学学段的划分中，新课标将小学“两个学段”分解为“三个学段”；把四基、四能与核心素养有机融合；在课程结构与内容中，增加代数推理，增强几何直观，提升数学素养；丰富“综合与实践”的内容，与跨学科知识、传统文化有机结合；在小学阶段，体现数认识与运算的一致性。 二、核心素养的理解与表达2022年版《义务教育数学课程标准》，发展“核心素养”，从小学、初中、高中至大学、研究生，教师、研究者等，具有三个基本特征：内涵的一致性、表现的阶段性、表述的整体性。通过数学教育学生获得核心素养：会用数学的眼光观察、数学的思维思考、数学的语言表达现实世界。三、课程内容的结构与调整小学由两个学段调整为三个学段，现在共四个学段，1~2，3~4，5~6，7~9,（低年级原则上没有作业，没有考试）。综合与实践具体内容，小学以主题学习为主，例如：购物活动认识人民币元角分；时间在哪里认识时分秒等等。传统文化要有教学，通过曹冲称象的故事认识千克、吨，等量的等量相等，总量等于分量和。在内容整合的基础上强调代数推理和几何直观。代数推理：通过简单的归纳和类比，发现和提出一些初步的结论；几何直观：增加尺规作图的内容，建立图形的直观感觉，培养空间想象力掌握抽象物的存在。 《义务教育数学课程标准（2022年版）》正如旭日东升，通过此次新课标的学习，教师们对新课标内容和课标要求有了更加深入的认识，对重点内容有了更准确的把握，在今后的教学中也会时刻牢记新课标的要求，做到：学科知识更清晰、课堂组织更科学、目标方向更明确、教学设计更合理、教师工作更得力。相信在深度学习理解新版课程标准的基础上，我们会逐渐明晰方向，并在不断地学习、实践中落实学生的核心素养。