研培中心追梦人（三十一）——白云曼舞数峰青万里流光辉映

玉宇楼

恩施市2022年暑期中小学校长培训班在高旗实验小学开班开班典礼 教育局相关负责人强调，全体校长培训班学员是恩施市教育界的关键少数，要加强政治业务学习、强化责任担当、夯实制度底子，把恩施市教育看在眼里、记在心上、抓在手上、扛在肩上，不断继承和发扬恩施教育的优良传统，将恩施市教育逐年推向更高质量发展的台阶，办人民更加满意教育。 纪检组同志要求全体学员立足自身岗位，认真落实一岗双责。用好手中权、管好手下人、办为民请命事；认真履职尽责，对党和人民负责、站在讲政治、有作为、有担当的角度管带好自己的队伍，守住政治底线，突破工作上限，做一名无愧于党，无愧于人民的公仆。 恩施市2022暑期班主任专题培训班在思源学校开班 恩施市2022年暑期幼儿园骨干教师教学能力培训班在硒都民族实验小学开班 七里中心学校校长萧洒代表学员发言 各位领导、各位专家、各位优秀的同仁们： 大家上午好！ 在这炎炎夏日里，我们相聚于此，比天气更火热的，是我们所有人为了恩施市教育改革而奉献一切、敢为人先的赤诚之心。 今年4月，教育部正式印发了新课程方案和课程标准，这标志着义务教育阶段开启了“双新”时代，在教育改革如火如荼的形势之下，教师的专业发展不仅是教师个人成长的需求，更是国家赋予教师时代责任和历史使命。 针对于此，市教育局精心谋划，周密部署了此次培训。培训课程安排合理，主讲老师不仅有深耕教育沃土、善于思考的一线教师，还有潜心研究教育改革，高站位、大格局的华师教授，涵盖核心价值观教育、新课改、素质教育、高质课堂等众多主题，为我们一线教师工作疏困解惑、指明方向，意义深远。能有此次培训机会，我和所有学员都倍加珍惜。 此次的培训时间虽不长，但培训课程针对性极强，干货满满，在此，我代表所有学员郑重表态：一、珍惜机会，认真学习。按照整个培训计划安排，认真聆听专家老师报告、专题讲座，勤做笔记，用真劲，取真经，扎实圆满地完成各项学习任务。二、相互交流，集思广益。此次培训既是开阔眼界、解放思想、学习提高的过程，同时也是和各位领导、专家、同仁们加深了解、取长补短的过程。在培训中，学员之间互帮互助，在探讨交流中碰撞出思维的火花，讲究学习方法，力求学有所思，学有所悟，学有所为。三、遵守纪律，自我约束。培训期间，我们一定严格遵守培训的各项规章制度，真正摆正位置，迅速进入学员角色，沉下身子，静下心来向专家学、向老师学、向书本学，进而实现理论水平的提高和实践能力的增强。 在今后的工作中，我们将依托此次培训中学到的理论知识和管理经验，继续把心用在教育和管理上，把脚踏在工作岗位上，把眼睛盯在持续发展的规律上，把功夫花在自身素质的提高上。以工匠之心，绣花功夫，切磋琢磨，不辱使命，助推恩施市教育质量再上新台阶！ 百尺竿头更思进，策马扬鞭自奋蹄。我相信，我们每个人的一束微光，聚起来，就是照亮恩施市教育改革之路的万丈光芒！ 临江仙 暑气蒸腾忙培训，书声漫过林松。庭前山色竞葱茏。天涯云水梦，眼底藕花风。 欲借豪情言岁月，痴心应与时重。万般影像入怀中。人生多阅历，往事不朦胧。 观评：恩施市研培中心主任向彪同志讲座《对标新课程全面聚焦核心素养奋进新征程全力建设高质课堂》 向主任分享了首届新中考发布的相关成绩，回顾了备战的艰难。成绩的取得是全体研训人长期坚持任务驱动，长期坚持高质课堂的建设，不断提炼、总结、反思、升华的结果。在奋进新的征程上，恩施市教研人始终坚定“课改永远在路上、质量永远要提升”的信念，始终把握时代教育方向，始终聚焦党的教育方针政策，始终聚焦新的课程方案和课程标准，始终致力于提高学生的核心素养，提高全体学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的能力，始终致力于培养“有理想、有本领、有担当”的社会主义现代化建设者和接班人。要求全体校长要优化第一课堂、发展第二课堂、突破第三课堂、探索第四课堂、用好第五课堂，强化课堂育人的功能，优化学校的育人能力。经验需要在实践中累积，经验需要在总结中分享，经验更需要在不断探索中延续和延展。聚焦核心素养，建设高质课堂，既是教学形式和内容的统一，更是教育本身内涵和外延的升华，既是教学理念和实践的深度融合，更是教育理论和行为的量规。 观评：初中部负责人付勇同志讲解《核心素养下的教学常规的落实》 校长是学校教科研的领头雁，校长有义务落实校内教学常规、优化研训结构、助力教师成长、学生成才，校长要借助教科研平台培养学生的核心素养、锤炼学生的必备品格和关键能力，为学生的成长铺路、为学生的终身发展奠基，并凝练适合当地的办学经验，打造自己的教育品牌。 学校品牌是什么？是学校在创建、发展过程中长期积淀下来并被公众认可、具有特定文化底蕴和教育性的一种无形资产。 学校品牌是什么？是具有强大的教育能量，能够增强学校的凝聚力的共同的价值观。 学校品牌是什么？是学校生存发展的教育教学课堂“软实力”。 观评：崔坝中心学校校长郭永同志讲座《把学生放在首位为学生成长铺路》 郭校长以“四为”为主线，讲述了一个自身成长、发展的教育故事。多年来，他以身作则，做最苦的活、挑最重的担、想学生之所想、解教师之所急，始终葆有“想为”之境界；始终砥砺“敢为”之担当；始终锻造“勤为”之作风；始终磨炼“善为”之本领。听完郭校长的讲座，我脑中浮现这样一段话：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 观评：课题规划办负责人姚光炳同志讲座《因地制宜开好劳动课程》 什么是劳动？什么是课程？什么是劳动课程？为什么会出现有劳动没有课程？为什么会出现有课程没有劳动。姚老师从当前国家的教育方针出发、结合新课程方案和课程标准对劳动教育的新要求，给校长们重新解读了劳动教育的意义在于立德、增智、强体。 劳动教育于个人而言是精神上的补钙，于社会而言是社会前进的助推剂，于国家而言则是国家兴旺发达的中流砥柱。人只有付出了劳动，才会有所收获，才能更好地体会到获得感，只有体会到了劳动的社会价值，我们的社会才会变得更加完美，更加安定有序。 观评：民大附小袁红柳校长讲座《以高质课堂促内涵发展》 袁校长分析学校的发展历程，其法宝有五，一是健全管理机制，规范教学网络管理，让制度管人、流程管事；二是坚守两个导向，形成校验落实清单，以常态化教研工作状态促教师的学习、成长、提高；三是建立三级教研模式，搭建各级研讨平台，以交流互动促内部发展；四是形成校内的四大模式，实现教育的内涵发展；五是取得五大品牌，构建属于民大附小的教育品牌。 如果我们对不同校长的管理水平和管理风格作一对比，就可以发现，表面上看是价值取向、管理策略和方法的差异，但根子却是思维方式的差异。任何学校的价值观和价值转化的策略都是校长思考后的产物，是运用思维方式的产物。有什么样的思维方式，就有什么样的管理方式。 观评：小学部负责人唐清碧同志讲座《课程方案绘蓝图课程标准指路径》 2022版新修订的课程方案、课程标准致力于培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人，强调优化课程内部结构，加强学科间的融合和跨学科间的合作，探讨综合评价标准，参照学业质量标准指定符合校情的教育评价体系。更进一步落实相关要求，真正将学科的育人功能发挥到极致。由此推想，教师务必认清以下问题：学生在课堂上到底要学什么？我们要给学生什么样的知识体系？认知起点在哪里？学生掌握了什么？还要学习什么？学生在课堂里学习的动力是什么？到底要让学生学到什么程度？学生学完之后到底能做什么？要让学生实现学习行为的发生，需要给孩子什么样的学习支架？如何证明学生达到了你所提出的学习目标？用以证明的测评工具是什么？ 观评：龙凤初中校长冯军同志讲座《从“三级四课”到教研文化》 冯校长以龙凤民族初级中学的“三级四课”为案例向全体校长们呈现了如何构建学校的教研文化并详细介绍了龙凤初中长期坚持的“三级四课、青蓝工程、一三六九工程”，他认为，一个学校的真正改变在教师，而教师真正的改变在课堂，课堂是教师专业化成长的支点，是学校发展的有利武器。 他认为，一个好的校长应该做一个五台高手：会纵观全局，做一名登高台指挥者；会交流共享，做一名平台搭建者；会专业引领，做一名深耕讲台的示范者；会规范工作，把得住擂台，做公平管理的促进者；会助力教师发展，耐得住后台，做教师成长路上的引路人。 冯校长不仅以身践行自己的教育理念，更是将自己如何扎根山乡、振兴乡村教育、推广乡村教育的实践和情怀编纂成一册近40万字的教育专著《芭茅花长满山岗》，寄望我们的山乡教育能像芭茅花一样永远向阳而生，蓬勃生长！ 行香子 信马由缰，出口成章。逍遥处、独步黉堂。眉开眼笑，梦醒秋霜。任华年来，经年去，少年狂。 三千空色，半百戎装。致虚极、阅尽苍茫。风流万物，潇洒群芳。正知书意，了书趣，讲书忙。 西江月眼里常思社稷，胸间唯念苍生。一腔浩气贯云程，奋斗岂容坐等。 笔底乾坤灿烂，怀中日月嵘峥。人间大道任攀登，绿水青山作证。 观评：州委党校刘欣教授讲解《信仰的力量——中国共产党成功之道》 “理想信念是立党兴党之基，一个政党有了远大的理想追求，就会坚强有力、无坚不摧、无往不胜，就能经受一次次挫折一次次奋起。”刘教授从信仰的理论阐释、信仰的重大作用、信仰的实践要求三个方面解读中国共产党成功之道，也让在场的校长们了解到了信仰的力量。中国共产党人信仰马克思主义，从艰难险阻中砥砺前行，最终走向成功。 “坚定理想信念必先知之而后信之，信之而后行之。”无数革命先烈坚守使命和初心，“砍头不要紧，只要主义真”，为了革命牺牲小我、成就大我。 作为新时代的党员教师，当将立德树人理念贯穿在工作中，以理论的清醒保持政治定力，以实干的精神推动实际工作，以为民的初心保持政治本色，以严明纪律强化自我约束。对党忠诚，不忘初心，爱岗敬业，无私奉献，严于律己，真正为办人民满意教育忠诚服务。 观评：市一中谭莉华老师讲解《转危为机护航成长》 谭老师从心理危机定义和心理危机应对机制两个方面分析中小学生面临心理危机时诱发的因素和信号，以及常见的几类出现心理危机的学生种类，提出心理危机解决办法。 通过学习，参训老师明确了心理问题的认识、日常危机的识别、预防和干预等内容，初步掌握了学生常见心理问题的应对策略。培训坚持立足学生成长中的“危机”，提高了教师转危为机能力，覆盖面广、操作性强，为学校构建专业化的心理教师队伍提供了范例。 观评：田祥珍校长讲解《校园的味道——以“和美教育”为例谈现代学校治理》 硒都民族实验小学田祥珍校长授课以硒都民族小学“和美教育”探索为例，阐释了和美校园三味。 和美教育的“儿童味”。学校的办学文化和办学理念充分尊重老师和学生的意见，校园里的一切，从静态的环境到动态的育人活动，都站在儿童的视角去设计，走进校园就会有浓浓的“儿童味”。 和美教育的“成长味”。成长味围绕“有目标才有成长、有创造才有成长、有个性才有成长、有书香才有成长、有个性才有成长”五个方面展示了丰富的校园生活。 和美教育的“人情味”。硒都民族小学的“人情味”是从学校制度、教职工生活、育人方式上体现的，校园问候、书信来往、和美之声、校长奖章、促膝谈心、为你写诗、毕业面对面、让我牵着你的手等让师生感受到了校园里的诗与远方。 “海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能城其高”。这就是恩施市硒都民族实验小学，一所有“味”的学校，以德为先，知行合一，全面发展，育人有方，如同一道佳肴，色香味意形俱佳。 鹧鸪天大梦初醒觉未开，天光云影作诗台。柳风竹意生花笔，山水禅心漱玉斋。研墨处，入春来。古今闲趣瘦襟怀。莺歌不解青牛句，犹对芳菲把景猜。 观评：华师大教授吴伦敦讲座《中小学校长角色定位与创新——基于校长专业标准的理解》涂晓璇一、着力体现义务教育改革发展的总体要求。（一）以德为先：道德与使命（二）育人为本：办学宗旨（三）引领发展：角色定位（四）能力为重：实践导向（五）终身学习——个人素养二、着力体现促进校长专业化和倡导教育家办学的导向。（一）在价值领导上，规划学校发展，营造育人文化。（二）在教学领导上，领导课程教学，引领教师成长（三）在组织领导上，优化内部管理，调试外部环境三、着力推荐义务教育领域若干现实问题的解决。（一）保障适龄儿童、少年平等受教育的权利。（二）加强学校德育工作。（三）减轻学生过重课业负担。（四）建立听课与评课制度。（五）加强教师队伍建设。（六）不得违反国家规定收取费用。（七）健全学校应急管理机制。（八）推进现代学校制度的建立。听完吴教授的课程是不是感觉受益匪浅，“读万卷书，行万里路”校长作为学校的领航人，手握“方向标”，校长能力、志向、才干，将影响教师的能力、志向和才干。所以，校长必须加强管理专业和理论知识学习，决不能做“温水里的青蛙”，而是要发挥好“雁阵效应”，会用“鲶鱼效应”和“适才适用”，经常“跳一跳摘桃子”，才能让校长角色发规“最大效应”，用行动引领学校发展、教师队伍建设，学生素质成长，用实干做好教育者、管理者、领导者三个角色。 小渡船中学副校长王丽老师为华师大恩师献花 我们这样做培训黄振宇 有人说：教师培训从根本上来说，是用“贯穿一生的教育”来代替“管用一生的教育”。看似简单的一句话，实则蕴含着深刻的道理。要让培训成为贯穿教师一生的教育，说到底就是要求教师树立终身学习的目标，在学习中自悟、开悟、觉悟。教师工作前的读书学习，提升的是教师本我的知识、学识；工作后的业务培训，提升的是教师从本我到超我的专业素养和专业能力。因此，培训过程得“讲究”。 讲究目标点的专业化。培训的目标点的聚焦直接决定着培训的效果，不同的培训班所面对的培训对象不同，侧重点不同，目标点也不一样，所学习的内容也不一样，最终的学力延伸出来的效果也各有不同。目标点确定在校长的办学能力，其内涵就在校长的学习科研能力、管理决策能力、改革创新能力、关系协调能力、心理调控能力方面；目标点确定在幼儿园骨干教师的教学能力，其内涵就在幼儿教育健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域的教研整合和融会贯通方面；目标点确定在班主任专题培训，其内涵就在班主任的多方面的组织管理能力、自我控制情绪的能力、敏锐的观察能力、广泛灵活的交往协调能力方面。把握住目标点，培训才能达到既仰望星空，又接地气的效果。 讲究设计线的课程化。培训课程依据前期调研所获得的需求来设计，就教师培训而言，新时代务必把课程思政放到首位。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题不仅仅在学生层面，更重要的应该在教师层面。课程只有紧紧围绕国家教育方针、育人标准来设计，并呈现出清晰的线条，培训才能让人产生共鸣。换句话说，教师培训课程设计线要从“培养什么师、怎样培养师、为谁培养师”上思考。为此，我们的本轮中小学校长办学能力提升暑期培训课程设计线涵盖《社会主义核心价值观》《对标新课标全面聚焦核心素养奋进新征程全力打造高质课堂》《校长精准发力促进学校教学质量持续提升的思考和建议》《课程方案绘蓝图课程标准指路经》《因校制宜开展好劳动教育》《转为危机护航成长——管理者如何进行校园心理危机干预》，其中还设计了校长办学经验交流环节，《从“三级四课”到教研文化》《以“和美教育”为例谈现代学校治理》《以高质课堂促内涵发展》《不懈攀行在提升教学质量的路上》等内容；班主任专题培训课程设计线涵盖《信仰的力量》《以育人为旨归的班主任工作路向》《绘画心理技术在中小学心理普查中的应用——班主任如何对学生进行心理排查、评估和干预》《建好家校沟通桥梁提高家庭教育质量》《带班育人案例分享》等内容；幼儿园骨干教师教学能力培训课程设计线涵盖《从解读<幼儿园教师专业标准>浅谈如何成为一名优秀的幼儿园教师》《家园合作行之有“术”》《新时代儿童视角下的主题教育活动》《主题背景下的区域活动的实施与指导》《畅所欲“研”点亮“新”声》《做中华民族“梦之队”的筑梦人——幼教工作者职业道德修养》等方面。每个培训班课程学习过程中还兼顾有经典诵读内容，将国学文化和培训进行了有机融合，设计线条丰满，内涵丰富。 讲究辐射面的常态化。市级层面集中培训只是所有研训工作中不可或缺的一个独立单元，要想让培训由量变到质变，再由质变到量变，最终焕发出无边光影和活力，不仅需要参训学员怀揣小我之心认真学习，还需要参训学员在教育教学路上勤于实践，并将培训所得积极运用到教育教学工作中，以大我之心渡己渡人。学员在参训过程中见贤思齐，结合自身教育实践反观自照，所生发出的自悟、开悟、感悟到的内容是最真实的源动力，如若将这份源动力传递覆盖到每一位教师心里，内化到教育教学行动上，形成常态，学校的发展、学校的教研特色就会在时光的轮转中无限延伸和延续。 培训是什么？培训应该是学习--实践--再学习--再实践的过程，愿培训在硒都教坛落地生根，愿培训在恩施教师心里花开成簇。 培训课前经典诵读 <a href="https://www.meipian.cn/42upyo1h?share_from=self" target="_blank">研培中心追梦人（二十七）——阅览山水百态静观岁月欣荣</a><a href="https://www.meipian5.cn/3u77qim3?share_from=self" target="_blank">研培中心追梦人（十九）——纵横乾坤抒妙笔逍遥天地沐文昌</a> 结语：一份感谢：感谢授课专家团队老师们的倾情付出！感谢高旗实验小学、硒都民族实验小学、思源学校对本轮培训的鼎力相助！感谢参训学员们对培训工作的支持！一些感受：本轮培训，无论是党史知识讲座，还是教育理论阐述，都彰显出了鲜明的时代特色；无论是办学理念的渗透，还是课程开发的探索，都呈现出了鲜活的时代印记；无论是新课程方案、新课程标准的解读，还是教研文化的探源，都展现出了别样的教育情怀。当然，还有武汉大学送教送培团队的加入，更为本轮培训注入了活力。所有的课程设计既为学员们带来了仰望星空浩瀚的视觉体验，也为学员们植入了脚踏实地办教育的实操性量规。从参训学员几天来的状态来看，培训效果高质高效。一点感悟：本次培训的目的只有一个，提升中小学校长的办学能力。结合学习所得，我们不难发现，“校长”这个称谓有更深层次的含义，那就是，校长应该成为涵养一方水土的地理坐标；应该成为引领一方教育发展的源头活水；应该成为延续一方文明的精神符号。本轮培训已经结束，但由培训所衍生出来知行的永远在路上，学习永远在路上！