暑期大家访关爱不放假——记萨力巴蒙古族中心小学“走进家庭携手育人”家访活动

邱亚丽

家访前 　　家访——教师教育的延伸，家庭教育的补充。学生的成长和发展是教师、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是教师教育。但教师教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。 为进一步深化师德教育活动，增强全体教师的责任感和使命感，构建和谐的师生关系，树立良好的教师形象，创办人民满意的教育，组建“家长—学生—教师”的“学习共同体”，使今后的教育教学更具针对性和实效性，萨力巴蒙古族中心小学经过党支部会议和校委会会议几次商榷后，特拟定本次暑期“走进家庭携手育人”教师家访活动。 　　本次暑期大家访活动活动目的是旨在通过本次家访，增进教师、学生、家长之间的相互交流，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现；向社会宣传学校的办学宗旨、办学理念、办学成果；指导家长对学生的教育与管理；征求学生及家长对教师和学校的工作意见和建议，改进教师和学校的教育管理方式，以促进学生全面、健康协调发展。 王双印校长任本次家访活动总指挥，邱亚民副校长进行了具体分工，每位校级领导负责一个年级的带队工作，在保证安全的前提下，争取实现对每名学生的面对面入户家访。并进行了具体工作提醒。 家访中 　　“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”本着“不落一生，面向全体”的原则，六个年级组的任课教师分成六组，足迹洒向萨力巴乡的各个角落。 　　一年级组教师按六周岁适龄儿童登记册家访，主要职责是宣传政策，张贴宣传单、搜集信息以及家长诉求和意见。 　　二至六年级教师在各组领导带领下也抓紧时间有条不紊的进行家访。他们不顾及夏日炎炎的酷热，只为与家长学生这次面对面的交流、心与心的沟通。 二年级的家访路 　　他们有的是本乡本土的当地教师，有的是来自他乡的外地教师，但此时此刻，他们都奔向一片热土，都为的一个目标，那就是走进家庭，家校共育。三年级组家访 　　学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。我们要家校联手，共育新人，变“请进来”为“走出去”：改变以往的随意请家长进校“训话”为主动走进家庭，将意见和建议从家庭搜集到学校。四年级组家访 　　更要变“被动家访”为“主动家访”：主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。田间地头、树下门洞，都留下了老师、家长、学生亲切交谈的身影，他们毫无血缘亲属关系，却有一个共同的话题：为了我们的孩子！五年级组家访 　　每位家访教师都认真填写《教师家访记录》，各小组长撰写家访情况小结（内容包括：走访多少名学生，掌握了哪些教师、学生、家长好的典型，发现了哪些我校工作中存在的什么问题，家长、学生对学校、教师的意见和建议，家访教师的感想、意见和建议），返校后及时反馈。加强家校沟通，形成育人合力，促进学生健康成长，以校风引领家风、以师德影响家德，帮助学生家庭形成良好的家风。 六年级组家访记 家访后 　　家校情深何忍别，天涯碧草话斜阳。家访后，每一位教师都感慨颇深，见面都抓紧机会交流着，带队领导和家访教师也感悟深刻。 　　此次活动，每位教师都受益匪浅，总结为以下几方面： ⼀、让教师全⾯的了解孩⼦，与家长达成共识。 ⼆、向家长传达了国家教育思想，调解了家长和孩⼦之间的⽭盾。 三、协调了师⽣关系，促进了师⽣关系的和谐发展。 每个家长都是“望⼦成龙””望⼥成凤”的，⽽教师⼜何尝不是呢？所有的孩⼦都是教师的⼦⼥，我们和天下⽗母有着⼀样的愿望。在家访中，家长说得最多的是把孩⼦当成⾃⼰的亲⼈看待，可怜天下⽗母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以⼗分的热情、百倍的努⼒去做好⾃⼰的每⼀项⼯作。教育需要学校、家庭、社会的共同参与，家访则是这⼀系统⼯程中的重要⼀环。通过此次家访，我们觉得⾝上的担⼦更重了，我们要加强家校的密切联系，同时注重学⽣的个别教育，真正达到“教育⼀个孩⼦，带动⼀个家庭，影响整个社会”的教育效果。 审稿：王双印邱亚民编辑：邱亚丽图片：全体家访教师