7月11日，“双减”背景下小学语文教师作业优化设计与命题能力提升培训班迎来了第四天的培训。 <p class="ql-block"> 早上，杭州保俶塔实验学校高级教师温伟莉为我们带来了《基于儿童立场的习作教学探索与实践》主题讲座。作为一线教师，温老师的讲座接地气，关注学生习作当中的真问题，具有实践操作性，让我们受益匪浅。</p> 习作是儿童语文综合素养的体现，习作教学是语文教学中的重点与难点。温老师指出习作教学要给予儿童立场，是要尊重每个学生的个体语言学习和成长的独特个性。 课堂伊始，温老师就指出了一线习作教学中问题：第一构思有偏差；第二受影视想象；第三要素没有落实；第四指导欠到位。如何突破难点呢？温老师分享了自己实践经验，她将习作教学比喻成了一块亟待耕耘的花园，希望一线教师用“教材水灌习作园”，“用校园水灌习作园”，“用生活水灌习作园”。 其中，最高效的方式就是用教材谁灌习作园。想要减少习作课堂的问题，教师要钻研好教材，从单元整组视角出发，将12册的每一单元语文要素明晰清楚，教师把握好主方向，学生才能学习的轻松。课堂中温老师更是用一个个生动有趣的微课视频讲解了如何活学活用教材解决习作难点。听课教师频频点头，受益颇丰。 <p class="ql-block"> 下午的讲座，温伟莉老师以“教学评一体”背景下的作业设置与评改为主题，根据课时作业的特点，讲了课前预习、课中练习以及课后练习作业的设置。温老师介绍了课前预习的类型，除了我们常见的单篇课文的预习，还有单元整租课文的预学。这样的预习方式有利于学生对单元整租的学习有全盘的了解，提前规划，更有利于单元知识的学习。温老师还介绍了图画书本、画导图、调查访问等形式的作业，更将这些作业的设置方法做了细细阐述，老师们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 下午讲座一开始，温老师给我们解读了《浙江省义务教育学校教学管理指南》中的作业管理部分的内容，让我们对“双减”背景下的作业政策有了较深入的了解。</p> <p class="ql-block"> 通过温老师展示的学生作业，我们可以看到，依据作业本等已有的作业，结合学生和学校实际设置这些基于儿童立场，关注学生发展和儿童兴趣爱好等方面的要求的作业，既有利于学生的学习，亦能促进学生能力、思维的发展。</p> <p class="ql-block"> 培训的最后，温老师还给我们展示了她和她的团队在教学中通过实践，并取得很好成效的一些花样作业评改方式，诸如：将作业得星上墙；实行“书写质量+正确率+书写速度”三项联合评定作业分值；同等水平学生两两PK赛；收集班级最佳作业进行展示，最终做成作品集；课前三分钟“奶酪计划”等，一个个行之有效的花样作业评价方式，调动了学生的积极性，引发了学生主动学习的内驱力。这些都非常值得我们学习和借鉴。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">文字｜林聪聪 陈王芬 雷志英</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">摄影｜陈青霞</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">编辑｜雷志英</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>