为扎实做好省级课题《智慧校园环境下小学写作教学策略研究》，6月24日上午第二节课，滁州市实验小学继续开展省级课题研讨课活动。 本次活动，陈霞老师执教六年级上册第二单元习作《多彩的活动》。<br> 上课伊始，陈老师通过“我说你猜”的游戏充分调动学生的积极性，课堂气氛尤为热烈。<br> 接着陈老师从学生们生活中参与的活动入手，提高他们的写作兴趣以及充分地了解学情，为接下来的习作奠定了基础。紧接着，她以写作记叙文的作文提纲为引导，指出本次习作也尝试着以列提纲的方式来理清写作思路。在写提纲的过程中，顺势引出在活动前要描述活动的场景。但场景是什么呢？陈老师非常巧妙地用图片、文字、视频等方式引导孩子们明白什么是活动的场景。在此过程中，陈老师没有枯燥的说教和解释，而是一步步引导孩子们自己发现、自己总结，随后，陈老师结合语文要素以及本单元的课文，以孩子们参加的活动为例，把视频进行细致的分解，指导孩子们抓住本单元场面描写的点面结合的要求，让学生在活动中抓住人物的动作、语言、神态、心理等方面将作文写细致、写丰富。陈老师整个教学过程如行云流水般，将习作之源缓缓流入孩子们的心中。原来习作课也可以如此清晰、如此有趣。<br> 课后，针对这节习作课，课题组所有老师进行了交流研讨。陈老师阐述这节习作课的设计思路以及反思。各位成员老师根据这节习作课，也谈了各自的认识。<br> 周婷：陈老师充分利用多媒体，聚焦多彩活动，为学生搭建习作支架，理清思路，再通过例文引路，温习“点面结合”写法，大部分学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。<br> 周小艳：陈老师这节作文课从生活中而来，用照片、视频等留住时光的身影 ，帧帧都是学生们自己的美好回忆，既激发学生们的思考又有力地支撑了这次习作的框架，让学生有话可说，有话想说。写法指导上从平时的阅读指导课水到渠成而来，“点面结合” 写法地有力点拨，让此次习作有血有肉，实有成效。<br> 闫瑞：陈老师的习作指导课有诸多亮点：一、情境的合理创设；二、开放式地修改。本节课在不知不觉中了解到了学生和他们的作文水平，同时也是认识学生亲近学生的一个过程。从陈老师的课中我看到了学生在欢声笑语中收获满满，同时也告诉我们作文指导课可以在快乐中展开，将那份愉悦由课内延伸到课外。<br> “学无止境，教无止境，研无止境”，短短的12字是我们语文教学教研的方向和精髓。我们相信，在各位老师的共同努力下，本次课题研究在各方面的工作会做得更好！