从漫画作文打开学生有话可写的闸门 ——五年级习作指导课《漫画的启示》

周婷

6月23日上午第一节课，滁州市实验小学继续开展省级课题《智慧校园环境下小学写作教学策略研究》研讨课活动。本次活动，周小丽老师执教五年级下册第八单元习作《漫画的启示》。 学生在观察漫画、读懂漫画的基础上“根据内容，思考启示”，是本次习作的一大难点。周老师设计了两条路径：第一条是从漫画的标题着手，思考漫画的含义；第二条是联系生活实际展开，由画面呈现的内容，联想到社会上类似的现象，让学生选择一个角度，表达看法。在最后“撰写启示，评价点评”中学生的思维能力得到了一定的锻炼和提升，周老师的下水文示范指导学生运用修辞手法把启示写清楚具体，促进语言运用和思维能力的共生共长。 习作课结束后，课题组教师进行交流研讨，老师们就教法学法，课堂组织，教学效果等方面积极发言，说思路，谈不足，讲想法，互补有无，共同提高。 杨华风：老师好的过渡语言能开启学生的思维，起到画龙点睛的作用。一节课能征服所有人，很大程度上得益于他们语言幽默、机智而极具启发性的评价用语。 刘玲：周老师最擅长让学生自己修改作文，学生对照写作要求对初稿进行修改，边读边修改；有同学间互改，取长补短。在反复修改的过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。利用智慧课堂，白板展示修改，大屏幕随机选人、抢答等形式，这种形式新颖的活动大大提高了学生写作及修改作文的积极性。 沈志敏：周老师为激发学生的学习兴趣，上课前展示不同风格的画。让学生明白什么是漫画，漫画有什么特点。具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力，学生喜闻乐见，兴味盎然。教师在学生不经意间、引导他们进入了怎样读懂漫画的学习过程，达到“润物细无声”的境界，可谓用心良苦。 刘锋：在教学的几个环节中，周师注重渗透观察和习作的方法，让学生以点带面，举一反三，完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。 …… 研讨活动尾声，副校长陈霞总结发言，她指出：作文教学应引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。“生活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力，能从生活中广泛的取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人，所以我们老师在教学时一定要引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 课题组全体教师通过听、评课活动深受启发，相信今后会结合自己的实践教学经验，在不断的交流和学习中逐步提高作文教学水平。