专家引领助校长能力提升，素养导向促教学评价改革，——记恩施市2022年中小学校长办学能力提升培训（第四天）

刘曌

“金风玉露一相逢，便胜却人间无数” 当双减与提质相遇，当思想与发展相携，当盛夏与激情相拥，我们行走于美与雅的高旗小学，静坐在高与远的课堂上，极目楚天，高山仰止，大家不同，大家美美与共。四天学习，意犹未尽，灵魂淬炼，思想延展，技能提升，只为遇见更好的校长，更好的学校，更好的孩子的未来！ 经典诵读 【诵读篇目】《祖国啊，我亲爱的祖国》【朗诵者】第一小组全体成员低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。 专家介绍 吴伦敦，全国第二届教师教育课程资源专家委员会教师教育工作委员会委员，全国中小学（幼儿园）教师资格考试标准研制专家组组长，“国培计划”专家库首批专家，《教师教育研究》杂志编委，湖北省教师教育学会副会长，华中师范大学教师教育学院书记、教授。 伍远岳，华中师范大学教育学院副教授，硕士研究生导师，挪威奥斯陆大学教育评价中心访问学者，华中师范大学桂子青年学者，课程与教学研究所副所长，全国课程学术委员会理事，中青年教育理论工作者分会理事，主要研究领域为课程与教学论，教育评价，主持多项国家级、省市级教育评价相关课题，组织实施多项区域教育评价项目。 培训内容 吴教授，飞扬的眼眸，生动的话语，活泼又不失严谨教风、精深而又浅出专业授课水平，把在座的学员牢牢吸引住，以人为本，做一做手指操，做个“人”字手势，就把高深的理论具体化，让课堂既有书生意，更有烟火气。笑声无拘，收获无尽，此为学习之极乐也！ 吴教授围绕三个“着力”深入浅出的向我们阐述了校长的五大基本理论、三个领导力、解决教育领域的若干问题的标准和要求。 伍教授的讲座从课程标准修订的重大问题、素养导向的教学、素养导向的评价三个方面让我们明白了素养下的教学与评价的具体要求。整个讲座既有对“标”的解读，也有对“表”的操作指导。针对素养导向的教学需要教师做到：在教学情境中体验学科情趣；在活动实践中体验学科价值；在自主合作中体验学科探索；在教学活动中体验学科融合。针对素养导向的科学评价体系是落实“立德树人”、五项管理和双减工作的保证。对科学评价我们要做到：1、评价要将素养具体化。2、要弄清要求设计评价。3、要体现评价阶段性和进阶性。4、要关注结果也要关注过程。5、要把终结性评价和日常评价相结合。6、要转变形式和载体，让评价项目化、任务化、情境化。 学员感悟 常说一个好校长就是一所好学校，一个好校长造就一批好教师，一批好教师成就一所好学校。那么教师就应该具备这几种能力：1、读书、求智、修身与提升的学习力。2、站位、胸怀、视野与担当的领导力。3、求真、激情、感恩与铸魂的感召力。4、建制、执行、榜样与出彩的凝聚力。这是一所学校的软实力，也是发展力。学校无小事，事事皆教育。所以我们校长还要以身作则、率先垂范、提升执行力，亲和力、公信力、廉洁力等等去扮演好教育者、管理者、领导者这三个角色。校长是一所学校的灵魂，那么灵魂能走多远，学校就能走多远。