<p class="ql-block"> 根据《江苏省第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》以及《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》的要求，为加快培养江苏省徐州市融合教育资源中心特教专职教师，提高普通学校实施融合教育的能力水平，新沂市教育局认真落实组织报名，选派参训教师参加基础理论和实践操作的学习。</p> <p class="ql-block"> 并依据《特殊教育教师专业标准》及准入资格要求，结合实施融合教育工作的实际需要，通过有计划、分层次培训，使教师具备融合教育的专业理念与素养，掌握开展融合教育工作必备的专业知识与技能，提高开展融合教育资源支持与服务的能力。</p> <p class="ql-block"> 为此，经过12天的网络实时学习，来自新沂各校（园）的23位教师全数通过考核，分两批次前往南京林业大学培训中心（南林大厦）参加实践操作活动。</p> 以融合为名 <p class="ql-block"> 一路走来，一路采撷，我们站在巨人的肩膀上前行，在迷茫中反思，在不解中好问。正是如此，经过两周系统紧张的学习，大家对融合教育有了更加深刻的认识与见解，老师们以不同角度点名了其核心要义。</p> <p class="ql-block"> “融合教育”就是“融入、接纳和尊重”，是将有特殊教育需要的儿童，安排在普通学校接受教育。</p> <p class="ql-block"> 李拉博士表示：“融合不是目的，而是为了让学生融入社会；融合是特殊学生的权利。”</p> <p class="ql-block"> 马建强馆长强调：“历史是健全人的，历史也是残疾人的；特教史是人类改善自我、拯救自我、发展自我的历史。”</p> <p class="ql-block"> 王淑琴校长指出：“融合教育要一切为了学生的生活，一切基于特殊学生的需要。”</p> <p class="ql-block"> 周俐老师认为：“人始终是未完成的，人皆有潜力、人皆有困难；应以融合教育促进内涵发展，让每一个都生长。”</p> <p class="ql-block"> 融合，是必然，是大势所趋，这就需要所有教师应时刻为融合教育做好准备。</p> 让每一个孩子都生长 <p class="ql-block"> 当然，在融合之路上必然会遇到波澜：如何给这些特殊儿童提供适切、科学的教育教学方式？如何说服班级其他学生和家长接纳班里的“特需”同学，保障班级管理正常开展？如何与特殊儿童家庭建立建设性的沟通，提高家校双方的协同教育能力？该如何解决，正是我们努力的方向！</p> <p class="ql-block"> 正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为此，大家灵活运用所学知识和各类测验量表先后前往孝陵卫初级中学和江北新区特殊教育学校作实地评估。</p> <p class="ql-block"> 孝陵卫初级中学作为第四批南京市随班就读实验学校，形式多样的扎实开展融合教育，并率先参加省、市融合教育管理者培训，邀请融合教育专家指导其特殊教育项目工程建设。</p> <p class="ql-block"> 该校的融合教育有着浓厚的文化底蕴，在这里的特需学生同样也得到了极大的发展，享受着公平而优质的教育。事实证明，普通教育对这群孩子的推动作用无疑是巨大的！</p> <p class="ql-block"> 走进江北新区特殊教育学校，老师们受到了极大震撼，通过直接感知、实际操作、亲身体验后，切身感受到了特殊教育的艰辛与不易，对特教老师的尊敬感油然而生。</p> <p class="ql-block"> 在与孩子交流测试时发现，任何一种行为的背后，一定有着与之相关联诱因，特殊孩子看似反常的举动，实则也是他们抒发情感、发泄情绪的方式。有的孩子特别暴躁，一点事情做不好就会摔东西、歇斯底里自暴自弃；有的孩子是特别敏感，无法承受一丁点委屈……作为老师，在融合教育的过程中，一定要根据孩子的自身特点，采取不同的处理问题方式。</p> <p class="ql-block"> 江雪燕老师指明：“融合教育的目的和任务是最大限度地促进儿童互相接纳，完善人格，增强社会适应能力。”</p> <p class="ql-block"> 融合，不在其形，而在其实；融合，不在一人，不在一时，而需日日为继，久久为功，才可成之。</p> <p class="ql-block"> 每个孩子都可以学的很好，但不是在同一天，也不会是用同一种方法。以融合为名，尊重每一个不一样，关爱每一位特殊儿童的成长，静待每一朵鲜花的默默绽放！</p>