为进一步推进省级课题《智慧校园环境下小学写作教学策略研究》开展，6月22日下午第二节课，滁州市实验小学在录播教室继续开展课题研讨课活动。 本次活动，闫瑞老师执教二年级习作《我想养只小动物》。<br> 整节课，她紧扣教材，由说到写到改，由仿到创，循序渐进，逐步提高；板块清楚，教学清爽；巧妙引入绘本《我要大蜥蜴》，开拓学生的思维；创设向妈妈请求养小动物、用充分的理由说服妈妈的情境，调动学生说写积极性和内驱力；说写时间分配合理，充分利用现代媒体网络技术。闫老师尊重学生身心发展特征，给足充分的表达时间，引导学生用准确、恰当的语言表达想养小动物的真实心愿，展示了“我手写我心”“童心融通文心”的写作教学理念。<br> 观摩课结束后，课题组第一时间组织开展研讨。<div> 周婷：闫老师充分利用多媒体，从创设真实有效的情境入手，引导学生打开思路，鼓励学生充分说出想养小动物的理由，并且引导学生把想说的话说清楚，让学生从不同方面充分表达自己的观点，闫老师相机引导、鼓励，充分体现了学生是学习的主人，体现了学生的主体地位，跟新课标要求相符。闫老师在授课过程中，教态大方、自然、亲切，对学生循循善诱，是我学习的榜样。<br> 刘玲：闫老师结合低年级孩子的特点，选取孩子们生活中感兴趣的小动物入手，贴近生活实际，让孩子们有话可说。整节活动以绘本《我要大蜥蜴》贯穿，层层递进，引导孩子们梳理出多种理由，为写作打下基础。随后在练写环节，在孩子们完成后进行现场点评修改，及时发现问题，有效帮助孩子们巩固本节习作内容，更好地达成了教学目标。<br></div><div> 周小艳：闫老师这节课娓娓而来，由浅入深，不留痕迹地抓住了儿童的童心、好奇心和说服父母的好胜心。多媒体视频播放可爱的小动物来导入，一下子就激发了学生的兴趣，《我要大蜥蜴》绘本的巧妙引入，是例文的无痕援引，开拓学生的思维，教师如同风筝的拉线人，松紧自如，巧妙而高效。<br> 刘锋：我们老师要善于运用现代化信息技术运用于习作教学中，帮助我们教好写作，让学生感受到习作的乐趣与成就感。<br><div> 老师们围绕“教与学”“写与评”畅所欲言，从执教者和听课者的角度进行教学思考的交流碰撞，聚焦问题，追问做法，把课题研究推向了新的深处，将教学教研真正落到实处。<br><br></div></div>