创造非凡探索未来——2022年大庆市益智教育子课题学校学生益智创新作品大赛活动圆满完成

大庆市益智教育研究

为进一步促进和检验益智教育子课题学校“益智课堂”研究和实践工作成果，挖掘学生智力和思考力提升潜力，提高学生创新能力，2022年5月下旬至6月上旬，市教师发展学院教育科研所组织开展了大庆市益智教育子课题学校学生益智创新作品大赛活动。 此次活动得到了县区教育科研部门、各子课题学校的大力支持。比赛以子课题学校为基本单位开展，各校在校内组织1至5年级学生自愿报名参赛，经过校级选拔初评和市里评定，来自大庆第一中学附属小学、大庆外国语学校附属小学、萨尔图区、让胡路区、龙凤区、红岗区、杜蒙县各学校的1-5年级小学生的298项作品分别荣获市级一至三等奖及最佳创意奖。 参赛作品主题鲜明、各具特色，涉及到魔尺、魔方、九连环、鲁班锁、华容道、黑白棋、飞行棋、旋转数字棋、四子棋、五子棋、方程数字棋、黑白环棋、独立钻石棋智取王位、格子图、电子图、数独、快乐翻板、百鸟蛋、四巧板、五巧板、七巧板、百变正方体、索玛立方体、神龙摆尾、十四巧板、汉诺塔、十二巧块、趣味方块、蒙德里安方块、俄罗斯方块、磁力棒、飞叠杯、几何等分玩具、磁力片、火柴迷题、智力锁、智力互锁钉、题卡、拼图、三维立体球、乐高器材、EV3编程器具、颗粒积木、电子积木、编程Scratch软件等多款益智器具和多种辅助材料的创意设计、组合和玩法，充分展现了孩子们昂扬向上的思想境界、灵动创造的思维本质和纯真可爱的心灵世界。孩子们在自己的作品中全方位展示和锻炼了思维的观察力、感（认）知力、记忆力、计算力、分析力、判断力、内省力、空间感、立体感、专注力、逻辑性、灵活性、敏捷性、协调性、发散性、表达力、想象力、顿悟力和创造力......。学生小组团队合作完成的作品凝聚了孩子们合作的智慧、情商和精神，也显现出指导教师有效引导和潜心育人的理念和方法；一些作品思想性、文化性、审美性都很高，体现了当代青少年积极进取、志向远大的人生观和价值观追求。 创新是一个国家和民族进步的灵魂，是社会发展的不竭动力和源泉。此次活动以益智器具为抓手，通过益智课堂教学和益智教育聚焦和助力提升学生以创新能力培养为核心的智力体系建构和发展。学生的思想意识、设计意识、操作意识、反思意识、创新意识等优秀品质在作品中均可窥见一斑。三年级小朋友赵宇轩在他的《解救魔方》作品中，用书面文字和口语表达详细表述了这个作品的设计思路，展现了良好的语言表达能力、设计思路、操作思路，锻炼了空间想象力和分析力；二年级小朋友李伟奇在她的《潜水艇》作品中，利用材料进行科学小实验，在了解潜水艇的构造基础上，设计了自己喜欢的潜水艇，展现了一个孩童对科学热爱的萌芽状态；三年级小朋友庞阳在他的《磕头机》作品中，用48段魔尺、96段魔尺、36段魔尺、72段魔尺制作了磕头机，并在设计表中写道：“看着日落余晖中的磕头机，身高体壮，力大无比。那是铁人的形象，似乎告诫我们要做一个不忘初心的人...”，懵懂孩童的思想境界跃然纸上；四年级小朋友李悦用3副七巧板、1副百鸟蛋、3块12巧块，几块磁力方块和三块汉诺塔和一些辅助材料创作了《美丽的城市》的作品，将器具和材料与生活相联系，勾画了一幅城市的美丽图景；四年级小朋友梁瀚予在他的《思维碰撞》作品中，用二阶魔方对应四宫数独、三阶魔方对应六宫数独和九宫数独进行练习，锻炼了逻辑思维能力和空间想象力，展现了孩子良好的智力水平；五年级小朋友蔡子轩在他的《弈棋风发》作品中，融合华容道和黑白棋两款益智器具，通过竞技和竞速展现了思维的敏捷性和手脑并用的操作能力；三年级小朋友宋瑾瑜小朋友通过使用scratch软件，呈现了《计算长方形周长和面积》的作品，通过任务驱动式的题目分析、推理过程，与老师一起探索解题思路，初步理解算法，培养编程思维；二年级小朋友贺传迪在他的《架桥坦克》的作品中，利用了齿轮箱原理，为坦克快速架设桥梁，体现了孩子对原理的理解和迁移能力；二年级小朋友邢栋诚用100个三阶魔方拼出了冰墩墩的作品，向奥运致敬，寓意“创造非凡、探索未来”，作品意在体现追求卓越、引领时代、面向未来的无限可能；大庆第一中学附属第一小学一年级师生利用169个三阶魔方拼成“雄鸡起舞”图案的作品，表达对祖国的热爱。此外诸如《生活用品改造浮力测量器》《太阳能飞机》《机械手臂》《祈福华厦平安》《巨龙腾飞》《城市推土机》《遨游九天》《“神州”腾飞》《新兴科技医疗队》《飞机的梦想》《桌面投篮游戏器》《军威永驻护我中华》《可调音量的炫彩调频收音机》《建设国防保卫国家》等作品，都从一定程度上彰显了孩子们美丽的心灵、智慧的头脑和创造的萌芽，凝结了家长和指导教师的智慧和心血，也彰显了学校进步的办学理念和教育哲学。 苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国，让学生生活在思考的世界里。”从孩子们的作品中，我们看到了“思考”的光，也看到了因思考而创造的新意和新品。一张张孩子们的设计图表，一段段孩子们录制的设计思路解读、一幅幅作品说明图片，就是创造的美与智慧。益智教育的核心也在于培养孩子们的思维力和创造力。思维力一直也被视为学科能力的核心，在学生核心素养培养中也处于核心地位。思维力和创造力体现在能力和品格两个层面，在具体实施中可以侧重于技能的优化、品质的提升、良好思维习惯的养成、大脑潜能的开发和强化、有效思维经验的总结积累和引导、积极情感的培养。欣慰的是，透过此次活动的298项参赛作品，我们在不同程度上都看到了这些培养方面的些许成果。希望各子课题校再接再厉，以益智器具和探究式学习及教学模式为切入点，持之以恒对孩子们的心灵成长，思维力、创造力的形成施加有效引导和培育，让我们祖国的花朵越来越聪明，越来越有智慧，越来越有创造力。期待下一次创新大赛活动，各校小朋友们再展风采，再创佳绩！目前，益智教育课题研究已经顺利结题，益智教育研究与实践工作将在中国教科院总课题组，市教育局、市教师发展学院的引领下，继续深入广泛开展，继续打造益智教育品牌，助力基础教育高质量发展！ 撰稿：杨威图片编辑：刘宇冯紫薇美篇制作：姚笛审核：杨威