【能力作风建设年】多彩美育双减归真——第四中学积极探索美育课堂

延寿县第四中学

为有效落实“双减”政策，落实立德树人根本任务。学校合理安排师资力量，发挥专业教师特长，开齐开足美育课程，学校坚持“以美育人、以文化育人”，探索挖掘传统文化资源，拓展学校美育实践，积极开发丰富多彩的传统特色课程。培养第四中学学生的审美情趣和人文素养。 　　“五育并举”是指德育、智育、体育、美育、劳动教育，这是对每一个学生的要求，美育的音乐课堂也一定是面向全体学生的教育。第四中学的音乐教师在进行教学中，对课堂中的每一位学生负责，我们面对的可以是天赋异禀的学生，也可以是五音不全的学生，他们都有权利享受到音乐教学带来的美育，老师更有激发每一个学生热爱音乐、喜欢音乐，通过音乐学习能够体验美、创造美、享受快乐、享受美好生活的义务。课桌舞、扇子舞是教师针对全体学生学习的教学设计，这是美育教学的基本特征。当然美育教学的音乐课，同样可以因材施教，在面对全体学生的基础上，在教法和学法上做不同的处理。对不同的同学进行不同的学习要求，进行科学的教学安排。 “立德树人”必须在课堂中落实“核心素养”的培养。就音乐学科来讲，核心素养涵盖了“审美感知”“艺术表现”“文化理解”三个词，这三个词明确了音乐教学的基本任务，应该培养学生具有这些能力，才是真正体现音乐学科育人的价值。我们仔细研究会发现，音乐学科核心素养涵盖了“三维目标”，更是“三维目标”深化和延伸。知识与技能目标是审美感知的基础和知识储备，但却不能完全体现审美能力；过程与方法可以培养学生的艺术表现，但又同时是审美与感知能力的培养过程；文化理解不仅仅是情感态度价值观的学习，更是客观认识音乐了解文化的能力培养。所以，“核心素养”的培养，在学生成长过程中能充分体现音乐课程的美育功能。 　　“扇子舞可以增强音乐课堂的吸引力，也能达到运动的效果，是对传统文化的传承和延续。”正在带领学生跳扇子舞的老师郭昕说。作为音乐老师，郭老师可谓能歌善舞，在音乐课堂的创新中，她结合实际，认真研究，积极征求学生意见和建议，并且借鉴了很多网络资料，结合本地实际和学生爱好，改编出了这套寓教于乐、赏心悦目的课间扇子舞。 音乐学科是一个需要实践的学科，学生能在参与中体验音乐，才能最终内化为自己的音乐素养。所以，无论是审美感知能力、艺术表现能力，还是文化理解能力，都需要学生在音乐实践中去完成。在教学中让学生有效地参与音乐作品的聆听、体验音乐的律动、体验民族的音乐风格等，都是学生从身体到精神的一种深度参与，只有通过自身体验，才算真正走近音乐。 　　扇子舞一经推出，就受到了学生喜爱和热捧，伴随着节奏明快的音乐，孩子们手持鲜艳的扇子，翩翩起舞。每一个动作都展现出中国传统文化，每一个表情都写满欢喜。 　　第四中学校长李觉海同志在指导音体组集体备课时强调，音乐、美术、体育课堂是学校引领美育、劳动教育的主阵地，希望各位老师积极探索，致力于提升学生美育能力，打造精品课堂。李校长一直以来非常注重学生全方位发展，致力于打造活力校园，努力构建德智体美劳全面发展的育人体系，他强调，全面贯通“五育”，秉持在“一育”中发现“五育”、渗透“五育”、落实“五育”，在“五育”中认识“一育”、把握“一育”、实现“一育”，“音乐+”活力课程便是其中“一育”。他指出，学校坚持以艺术教育为纽带，寓德于美，通过开展德育活动、艺术课程等，在人文、艺术知识的积淀中，帮助学生以美育德，引领学生用鉴赏的眼光欣赏美，用健康的心态感受美，在生活中拓展美、升华美，塑造学生的健全人格与优秀品格。第四中学将以本学期精彩美育课堂为新起点，在“音乐+”育人模式的基础上深入挖掘美育作用，领会五育整体性和单一性的关系，以美育激扬师生活力，以五育促进学生全面健康成长！ 第四中学在下学期将继续改进课堂教学与打造精品社团的融合，促进学校、家庭与社会的和谐共育。达到以“音乐+”塑造品德，开发智力，强身健体，培养劳动习惯的目标，以美养德、以美启智、以美健体、以美力勤，推进美育工作纵深发展，以美育特色彰显活力教育魅力。 第四中学全体教师作为美育工作的践行者、科研的探索者、教学的引领者，将继续坚持贯彻“双减”政策和教育创新研究精神，注重以学生为本，积极探索更丰富有益的音乐教育活动，不断创新教学方式，为学校美育工作作出更大的努力和贡献。传承中华优秀传统文化，树立中国特色社会主义文化自信，进一步加强音乐教学质量，促进学生提升文化核心素养和文化内涵，全面落实立德树人的根本任务，以最佳的精神面貌喜迎二十大胜利召开。 延寿县第四中学2022年7月11日