<p class="ql-block">在中国基础教育的大图景中，青少年成长的时光链上，初中是一个微妙的＂站点＂。</p><p class="ql-block">对学校而言，涌入校门的是一群＂心智渐渐定型尚未凝固＂的孩子；对学生而言，扑面而至的是第一次＂在陌生的赛道里自主参赛＂的场景。</p><p class="ql-block">心智长根系的时候，大地接纳每一颗种子，人人都有改写命运的潜力；未来不确定的当下，一切演变都催深成长，全部问题都是教育发生的前提。</p><p class="ql-block">正如腰腹是生命循环的动力起点，我始终认为，初中生涯最大的意义，在于他是一个人＂强健腰部力量＂的特别时刻；初中教育的质量，决定了人生成长发展、终生幸福的质量。</p><p class="ql-block">而从学校的角度我们看到，当街时代，还是一个＂大挑战、大任务＂成群结队的时代。</p><p class="ql-block">比如在中美博弈、人才竞争的背景下，2022年教育部工作要点，在第20条就明确提出了：＂组织大任务、建设大平台、组建大团队＂。简单来说，在这样的时代，未来的人才标准必然要求他们具备＂抵达现场＂，发现目标的能力；具备建构复杂系统，承接大挑战、完成大任务的能力……未来的高考当然也会与此同同频共振。</p><p class="ql-block">所以，初中教育需要一场"有目的的浪漫"——面对充满不确定的未来时代，时代呼唤初中教育实现工具属性，价值属性，行为属性的平衡，不再仅以知识为王，而转向发展综合素养、多元智能、完整生命、健全人格，指向＂我要成为一个什么样的人＂。</p><p class="ql-block">在这条路上，初中学校需要一场＂有勇气的选择＂——弱化以＂分数公平＂为根本目标的办学价值取向，选择更加广义的对所有学生平等的＂发展公平＂，竭尽全力发展让他们在任何道路上都可以做出最好选择的那些习惯、能力和素养。</p><p class="ql-block">因为我们越来越认识到，一个人在惯性之中取得较高升学率的学校，长远来看未必是一所好学校，这视乎他取得好成绩、好升学率的支撑——即学校是靠什么手段、在什么路径，用多大代价获得的这些支撑?</p><p class="ql-block">我们呼吁初中教育理应致力于三个方面的加强：</p><p class="ql-block">五育融合：过去的初中教育，在＂分"的方面做的很实，在＂融＂的方面做的很少，今天，五育需要融合，才能完整育人，也才能让时间与效能充分释放。这是学校课程与学习方式建构的重大挑战。</p><p class="ql-block">立体评价：评价是一切学习目标的阶段性＂路标＂，所以好的初中教育必然有一个立体的评价系统——学业评价、增值评价、过程评价、综合素质评价，选择性挑战式自我进阶评价等，评价系统越是多样、完整、下沉、自主，学生成长越具备完整性与主动性。</p><p class="ql-block">志趣驱动：一个内心强大而积极的孩子，究竟该如何养成?我们的主张是关注六个领域：优势与目标、问题与挑战、阅读与行走、环境与审美、心理与防卫、生活与健康。而首当其冲的，是发现自己的优势，看见自己的兴趣，找到自己的目标。</p><p class="ql-block">有人说，当一个人知道自己因什么愿景而出发，就能忍受任何一条"道路"。</p><p class="ql-block">有一天当这个人回头注视来路，她会说："我曾怯懦、崩溃、自我怀疑……直到我打开另一个世界。那是教育给我的新世界。让我在任何道路上都拥有无限可能。"</p>