<p class="ql-block ql-indent-1">我班小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字也感到好奇，经常问老师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单象形字告诉了孩子们，拿出了“日、月”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们的兴趣不断蔓延，为了满足孩子们这个好奇心，我班生成了“字从遇见你”班本活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宝贝们在讨论中，也知道了汉字的重要性，他们积极地运用语言表达自己对汉字作用的了解，并相互吸收同伴的经验。为了进一步了解宝贝们的兴趣点，我们开始“你想了解汉字的哪些知识？”的谈话，并通过问卷表调查了解宝贝们的已有经验，我们将宝贝们反馈的信息以思维导图的形式记录，并且商讨出如何开展主题活动？</p> “字”从遇见你 <p class="ql-block ql-indent-1">在七嘴八舌的讨论中，宝贝们对汉字的兴趣被点燃，一场主题下的“字从遇见你”班本活动就此开启。让我们一起去寻找不同的汉字足迹吧！</p> 汉字初相识 <p class="ql-block ql-indent-1">在寻找汉字的过程中，宝贝们发现了，文字可能在标志牌、食品袋子、墙上等地方出现。其实，在各种物品、大街上、小区里等，我们都可以看到汉字，汉字可以告诉我们标注的物品、以及注意事项等，如果没有汉字的物品或地方寻找起来就很麻烦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们一起探索：没有汉字前，人们是怎么记事的？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">宝贝小结：汉字没有时，我们用结绳的方法，画画等方法记事。汉字最早出现在商代，叫甲骨文。古代还传说是仓颉造出的汉字。 </p> 汉字起源 <p class="ql-block ql-indent-1">我们的汉字是非常有趣和神奇呢！我们祖先创造了象形文字，你们能通过象形文字的外形猜出它的意思吗？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">书籍是记录、传递信息最重要载体，也是集中体现汉字文化作用。在欣赏了汉字故事《三十六个字》后，宝贝们感叹：“汉字太有意思了！我也要画一画！”宝贝们把自己的经历、自己的想象、自己的创造以图文必茂的形式记录保存下来。在此过程中，孩子更加深刻体验、理解汉字的意义和作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宝贝们又通过书籍开展了对象形字的调查研究，并且把自己认识的、喜欢的象形字记录下来。</p> 我的名字 <p class="ql-block ql-indent-1">宝贝新发现：“老师，我发现有的小朋友名字里有一样的字。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“对呀，朱迪、朱巧妍和朱思齐都姓朱。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“还有周梓悦和王舒悦名字里都有悦！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“你们都认识自己的名字吗？你的名字里有什么含义呢？”“这我不知道，我只认识自己的名字，让我回去问问妈妈吧！”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">宝贝们了解了自己的名字后，就决定用斑斓的色彩来装饰自己的名字，动一动画笔，变身小小设计师，为自己设计了一个独一无二的签名！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">就连每天早晨入园的签到表和区角进区卡都是宝贝自己动手制作的呢！</p> 我与汉字玩游戏 <p class="ql-block ql-indent-1">区域活动，是儿童一种重要的自主活动形式，通过操作、摆弄实现“玩中学”、“做中学”。宝贝们发挥天马行空的想象力，想出一个又一个跟汉字有关的游戏。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">用身体感知汉字，考验的不仅仅是模仿能力，还有与同伴之间的合作能力，我要开动我的小脑袋和身体啦！</p><p class="ql-block ql-indent-1">你们能猜出我们拼的什么字吗？这个游戏真好玩，我还要再玩一次！</p> 汉字的传播 <p class="ql-block ql-indent-1">每天利用晨谈，孩子从讲述到记录，再到阅读，在这个过程中，孩子通过体验到口头语言以及书面语言互相转换过程，在潜移默化中理解汉字记录信息、传递信息功能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">按课程探究发展规律，主题墙板块跟课程系统性的进展有千丝万缕联系。通过主题墙，宝贝能回顾有关的游戏和学习经历。探索过程中我们支持宝贝课程学习发展，面向宝贝主题墙有着不同的设计理念。儿童的视角并不需要成人的臆想来包裹，根据孩子的年龄特点和活动的实际情况做记录，不虚假夸张和过度美化，这样的墙面记录具有可操作性才能发挥它适宜的功用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在活动过程中，老师给予充分的支持与肯定，帮助孩子在一次次发现问题后，进行梳理、总结，让孩子在探索与实践中发现更棒的自己。而孩子们独特的思维方式，让作为教师的我们需要有更加敏锐地听视觉去捕捉童趣的表达，在温馨的氛围中和孩子进行思维的碰撞。因为孩子是天生的探索家，他们不满足于固定的答案，时刻寻找意外的发现，虽然我们是老师，实际则不是，在日常活动中我们更多扮演的是一个童知探索者、童趣分享者、童年引导者。</p><p class="ql-block ql-indent-1">下一次宝贝们又会有什么样的探索兴趣呢？我们拭目以待！</p>