因为减“担”，所以快乐

悦静

当下整个教育界，整个中国家庭谈论的焦点无疑是“双减”，个个家长谈“减”色喜，再不必为辅导孩子的作业暴跳如雷，再不必为孩子选择各种辅导班绞尽脑汁。孩子们更是欢喜，被问到作业多不多时，嘴角上扬45°，一致地回答:“不多，我在学校就能完成，回家就可以做自己喜欢的事。”，幸福感洋溢在脸上。不必每晚挑灯夜战，不必每星期奔走与各种补习班，卸下了沉重的担子，去畅游书海，吸取养分；快乐运动，释放热情；挥动画笔，描绘未来…… 呈几何时，校园的操场七点半便空无一人，穿梭在楼道，看见得是一个个争分夺秒背书，算题的身影，孩子们到学校一切为了学习，一切为了分数。课下，操场也寥寥无几奔跑着一些低年级的学生。放学更是没有自己自由支配的时间，每天要完成大量的作业，睡眠时间严重不足。早晨常常为了多睡一会儿，“牺牲”掉早饭，背着沉甸甸的书包飞奔到学校，还未来得及稍作休息，就得赶紧掏出课本，跟随老师的快节奏读、写、算，更不会有过多闲暇的时间去体验多彩的童年生活。 写到这里让我想起了一年前的一天，发生了一个“要”饭的故事。上午上完第三节，一个孩子紧随我来到办公室，没等我转身问原因，她先开口，有气无力地说:“老师有没有吃的，我早上没吃饭，饿得胃疼。”，我心疼得把还未来得及吃得早餐递给了她，才缓解了她的饥饿。之前，在升旗时也经常会发生学生因为没吃早饭造成血糖低晕倒的现象，让我们心疼又无奈。 自从“双减”后，孩子们不吃早饭上学的现象再无发生。因为推迟了到校时间，加上作业量减少，孩子们的睡眠时间得到了保障，睡个“饱觉”再也不是奢望，而且有充分的时间吃一顿营养早餐，穿上整洁的校服，放慢脚步，迎着朝阳，快乐地向学校出发。课堂上一个个也不再死气沉沉，而是精力充沛、活力满满，在激情碰撞中交流、学习、获得。课间十分钟，孩子飞兴高采烈地走出教室，来到操场，尽情地们展示着他们快乐、爱动的天性，激情飞扬、活力四射，欢声笑语充满整个校园。 但刚开始看到孩子们的快乐，我一面欣喜着孩子们终于可以从过度的学业压力中解脱出来，一面又担心，这样立竿见影地减负会让尚不懂事的孩子因此耽误学业，可焦虑随着边走边看，很快就消失殆尽。孩子们的成绩并未退步，努力也丝毫不减，按部就班地完成着自己应该做的事，只是不再单一地学习，而是多维地生活，享受着他们这个年龄该有的快乐和自由！ 作为一名在职教师，我从孩子们得改变，更加深刻地认识了“双减”的意义。“双减”政策落地不是改变而是让学生地学习回归学校，教育回归本质，减轻学生负担，告别“唯分数论”时代，五育并举，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。更加有力得是课后服务地助力，让我们回应了社会回归是正确地。学校制定细致的服务方案，开展多元化的社团活动，组织高质量的服务团队，确保孩子在校内学足学好。学生可以根据自己的特长爱好，选择自己喜欢的社团参加。在参与中，展示每个学生的特长，让每一个学生都找到自己的闪光点，树立自信心，让每一个学生在活动中找到玩伴、同伴、伙伴，让他们爱上学校、爱上学习，从而点燃他们的学习热情，激发他们的学习欲望，种下“发散”的种子，培育“创新”之花，结出“数学”硕果。 孩子们因为“减担”，所以快乐，教师绝不因“减担”而轻松。 作为教师绝不能高兴得一减了之，“躺平”干教育，我们必须要改变，最重要地是改变我们的思想，走出教育“定式区”，摒弃“打时间仗，拼刷题量，一味应试”的观念，树立“尊重规律、回归本真、以人为本”的观念；摒弃“以分数论英雄”的观念，树立“立德树人、全面发展”的观念；纠正“减负就减责”的错误思想，坚持“减负不减质”的教育责任，加强学习，善于钻研，不断改革，努力提升自己的文化修养和教育教学能力，成为引领学生创新学习的“先行者”。引导他们养成一些好习惯，树立一份自信心，修养一身好品行，锻练一种专注力，让他们的所学所得成就自己，惠及他人。 “双减”让教育放慢了速度，慢下来的教育思想有声，行动留痕，给每学生一个充盈饱满地生长过程，让其在过程中绽放自己、自由智慧拔节成长…… 古人曾作百花榜，行行可以出状元。 生命不止一种精彩！ 今后我们的教育将坚定地坚持让教学回归本质，让孩子成为孩子。